【正文】 內(nèi)容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。這是什么聲音？師：是呀，這種聲音我們也經(jīng)常聽到，你能學一學嗎？（大家學得都很好。有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。n)鐵鉉(xu224。n)(tng)蘸(zh224。)蕎麥(qi225。）3：師：有人說，吆喝是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡單但趣味良多。據(jù)老人們說，老北京有整整368種吆喝。師：同學們，讓我們來看看，哪一句吆喝，讓你一聽，就口水直流？三、品吆喝——感受吆喝的獨特魅力。）師：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。師：在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？（作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜?？吹搅死媳本┤顺?、穿、玩兒的情景。五、理結(jié)構(gòu)——介紹吆喝聲時按照什么順序？梳理文章結(jié)構(gòu)層次。既然吆喝有內(nèi)容、聲調(diào)、音韻節(jié)奏，可見吆喝它其實也是一種文化。七、小結(jié)師：生活中從來都不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進心靈深處成為一種美好的回憶。教學重點1．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導學生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。教具準備多媒體課件、錄音機。師：是呀，平時我們到集市上也能聽到很多的吆喝聲。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。請同學們讀出自己勾劃的吆喝聲。文中介紹了很多吆喝，其中寫的最多的是哪種行當？學生明確：吃 的確是“吃”這個行業(yè)，“民以食為天”嘛!同學們，讓我們來看看哪一句吆喝，讓你一聽，就流口水？學生自由評點賞析語言。可見這些吆喝不僅在語言上下功夫，還在聲調(diào)上花了不少心思，它聲調(diào)的變化很像戲劇里半說半唱的道白。這些聲樂藝術的創(chuàng)造者，只是一群小商販，他們的生活處境是怎樣的呢？快速跳讀課文，勾劃出最能反應吆喝人生活處境的句子。“兩捆蘿卜一個大”，一個大就是一個銅板。真誠、實在、熱情、樂觀。因此，我們更應該把這種文化傳承下去，為搶救口頭文化遺產(chǎn)做點貢獻。同時也感受到了京城特色的民風民俗；體驗了中國地方文化的魅力。（播放小童星阿爾法的歌曲《新疆吆喝》結(jié)束本課。所以，我們投遞給他們的目光單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境困難，但他們面對生活又是怎樣一種態(tài)度呢？讀第六段，看看賣餛飩的人是如何面對生活的。學生可能找到的知識點：從第四段可以看出，他們從早到晚，非常辛苦。五、理解生活，體會感情——悟吆喝剛才聽了我們同學的吆喝，我很感動，中國的歷史文化遺產(chǎn)可以像這樣永遠秉承下去。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來的，他們是唱出來的，想不想聽？播放錄音《小金魚》、《冰糖葫蘆》《硬面餑餑》。(2)過渡段的有效連接，使文章層層推進。）請同學們在預習的基礎上快速地閱讀課文，掃除字詞障礙，并勾劃出文章中所介紹的吆喝。請同學們把課本翻到第十八課我們一起賞讀蕭乾的《吆喝》。教學過程一、導人師：曾經(jīng)，在人們的耳邊經(jīng)常會響起這樣的聲音：磨——剪子嘞，戧——菜——刀。教學難點指導學生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。2．了解作者及其對吆喝的口味分析。街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩。你能否選擇熟悉的事物，編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出地方特色。找出這些過渡句,看他們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容? 師小結(jié)：作者將如此繁多復雜的吆喝聲歸類介紹，并在有些部分開頭用一總領句，每部分之間又用過渡句來貫穿，使得文章內(nèi)容多而不亂。同學們的感悟力想象力真強，初讀課文，就讀出了——熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場景。生2：繁華的北京城。師：文中也用了幾個段落來寫它的特點：方法多種多用，有的聲音細而高，有的低而深沉，合轍壓韻?！?這一句式說一句話。師：文中哪個行當?shù)倪汉冉榻B得最多？ 生：（齊說）吃的師：是呀，人常說，民以食為天嘛，關于北京特色小吃介紹的最多。師：你看到了哪些物品？生：烤紅薯、青菜，從早到晚，主要有大米粥、油炸果、青菜、花、百貨行業(yè)、修理行業(yè)、餛飩、硬面餑餑等；從春到冬有小金魚兒、蛤蟆骨朵兒……應有盡有。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。)(jiē)鹵煮(I?)山楂(zhā)荸薺(b237。)雪花酪(I224。u)隔閡(h233?？刹唬崞鸨本┤说哪菑堊煅?，不但能吃、能喝、更能說，今天我們就來聽 1 聽老北京最有特色的聲音——吆喝[板書]二：整體感知、走近吆喝1：認知生字、詞語，掃清閱讀障礙：（展示： 招徠(I225。（多媒體播放老北京一些昔日的吆喝聲，使學生快速進入情境）。3．結(jié)合實際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術，讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。，注意收集身邊的口頭吆喝藝術，能發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應搶救這種具有獨特價值的傳統(tǒng)文化，請大家