【正文】 同學(xué)們默讀課文后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中四次寫(xiě)到的背影、四次寫(xiě)到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。第三次，是父子分別時(shí)，望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第一次，徐州見(jiàn)父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。第四次，北平讀信，想念父親，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚。第二次，懷念父親之情較急切，不能控制自己。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)背影優(yōu)秀教案 人教新課標(biāo)版《背影》創(chuàng)新設(shè)計(jì)一 以培養(yǎng)情商主導(dǎo)閱讀前些年多家媒體報(bào)道，浙江金華四中高二學(xué)生徐力,母親要求他每次考試成績(jī)要排在班級(jí)前十名，他無(wú)法實(shí)現(xiàn)母親提出的目標(biāo)，深感委屈和壓抑。2010年6月15日，浙江籍武漢名牌大學(xué)畢業(yè)生張建軍因母親沒(méi)有及時(shí)給他做午飯引發(fā)爭(zhēng)吵，先是摑了母親一掌，然后揮刀將母親捅死??弒父弒母是一些極端的例子，但與父母關(guān)系緊張，動(dòng)輒爭(zhēng)吵或離家出走者卻不在少數(shù)。教育工作者要想取得教育的成功，應(yīng)把培養(yǎng)情商擺在重要地位。但教育與心理學(xué)家研究證明，情商比智商更重要。下列題目的理解，就需要一定的情商，并且提高你的情商——理解得對(duì)，說(shuō)明你情商高；而由不理解到理解，也就是提高情商的過(guò)程?？墒钱?dāng)他看見(jiàn)兒子難過(guò)得流淚時(shí)，卻強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤?。父親為什么要啰啰嗦嗦地“再三囑咐”？答案：因?yàn)椴环判?，惟恐兒子路上有什么閃失——父愛(ài)、母愛(ài)往往如此。？答案：當(dāng)然為了給兒子路上吃，但南方方言，“橘”與“吉”同音，因而橘子有“吉利”之意，民間有出行送橘子的習(xí)俗。但滿足了讓兒子一路平安的心愿，心里就感到“很輕松”。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。請(qǐng)分別說(shuō)明原因。這樣的探究往往更具教育和感染作用。你想，當(dāng)時(shí)祖母去世，父親失業(yè)，這雙重的打擊使全家光景慘淡，大家心情都很悲苦。??生5：我覺(jué)得父親年紀(jì)那么大了，身體肥胖而又步履蹣跚，買(mǎi)橘子的事讓兒子去不是更合適嗎？畢竟兒子腿腳靈便得多。師：退一步說(shuō)，即使是溺愛(ài)，那么作為被溺愛(ài)者，作者是應(yīng)該譴責(zé)、抨擊父親的溺愛(ài)呢，還是應(yīng)該贊揚(yáng)、感謝這種父愛(ài)的偉大和無(wú)私？ ??我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：檢測(cè)你的情商——作者幾次感嘆自己“聰明過(guò)分”、“真是太聰明了！”你在父母面前，也有過(guò)這種自作聰明的情況嗎?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流。這些問(wèn)題還可以到網(wǎng)上去討論，那就是一個(gè)更大的課堂了?！肮戳簟笨梢該Q成“停留”嗎？為什么？ 答案：不可?！巴踪N”可以換成“妥當(dāng)”嗎？ 答案：不可。可是 過(guò)鐵道，要 上那邊月臺(tái)，就不容易了。后面寫(xiě)“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”也是由于這樣?！八频摹倍钟惺裁幢磉_(dá)作用？答案：心里“很輕松”，是故意裝出很輕松的樣子，以免兒子心里難受。例如：“那年冬天，祖母死了”，不如寫(xiě)成“那年冬天，祖母去世了”。安裝很簡(jiǎn)單，一路next就行了，也是一路next。具體可參照閻老師的博客。如果不安裝setuptools，,也就導(dǎo)致networkx無(wú)法正常安裝。正如父親失業(yè)不說(shuō)“失業(yè)”，而說(shuō)“父親的差使也交卸了”，還有“賦閑”。注意：“??似的”表示“看似??，其實(shí)不是”?！芭馈薄芭省钡茸郑嫱懈赣H的愛(ài)子之情。4.“走到那邊月臺(tái)??須跳下去又爬上去??要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了?！边@里用“妥帖”不但“妥當(dāng)“，還有“貼心”之意——比“妥當(dāng)”更妥當(dāng)。“停留”沒(méi)有時(shí)間長(zhǎng)短的限制，也不分主動(dòng)被動(dòng)。我每一課都這樣做，這課也不例外，其中有些也有助于培養(yǎng)情商。真正成熟了（特別是自己做了父母），即使真比父母強(qiáng)得多，也會(huì)覺(jué)得父親可親可敬。父母為了子女，多是自己甘愿吃苦。生3：我覺(jué)得流淚是由于父愛(ài)實(shí)在偉大，實(shí)在讓人感動(dòng)！生4：流淚不流淚，要看是誰(shuí)。舉例如下：生1：一個(gè)20歲的大小伙子面臨離別，會(huì)不會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。二 以培養(yǎng)情商主導(dǎo)探究以上是回答老師提出的問(wèn)題，體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。你理解父親為什么這樣感嘆嗎？作者引用父親的信有什么作用？（答案略，下同），在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。這也表現(xiàn)父愛(ài)之深。心里很輕松似的。3．我那時(shí)真是聰明過(guò)分??唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”、“太聰明了”，是什么意思？該怎樣理解“聰明”一詞的含義？ 答案：這是反語(yǔ)，是不理解父愛(ài)的深深自責(zé)之情。2．父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。父親真的認(rèn)為此事“不必難過(guò)”嗎？他的話該怎樣理解？答案：不是。情商，指的是理解別人感情的能力和調(diào)控自己感情的能力。我設(shè)計(jì)的這篇課文的閱讀，就以培養(yǎng)情商為主導(dǎo)。情商，是人成才的最重要因素，當(dāng)然也決定各科成績(jī)的好壞。需要注意的是，與徐力類(lèi)似的弒父弒母案件近年來(lái)不斷見(jiàn)諸媒體報(bào)道：2008年10月1日，南京一名中學(xué)生被母親勒令不準(zhǔn)打游戲后，竟放火燒家，還舉刀欲砍母親。七、作業(yè)。(三)總結(jié)從全文來(lái)看，父親處境凄涼艱難，內(nèi)心悲痛難過(guò)，苦不堪言。探討：兩次唉聲嘆氣的意義第一次，敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂。第二次，目睹父親為自己買(mǎi)橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動(dòng)的淚。探討：四次流淚的意義每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。探討：四次描寫(xiě)背影的意義第一次，開(kāi)宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地下來(lái)了。我看見(jiàn)父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。(1)提問(wèn)：文中所刻畫(huà)的那個(gè)肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。這說(shuō)明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來(lái)。(討論式)提問(wèn)：本文開(kāi)頭為什么說(shuō)“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答。第一部分：寫(xiě)自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”。(二)學(xué)習(xí)正文，放范讀錄音，然后再讓學(xué)生自讀課文聽(tīng)讀要求：(1)放錄音時(shí)，學(xué)生注重聽(tīng)課文抑揚(yáng)頓挫的變化，特別是“父親”說(shuō)的話。每個(gè)父母對(duì)子女都具有真摯的寵愛(ài)之心，精心養(yǎng)育子女，殷切盼望他們長(zhǎng)大成才，望子成龍是每一個(gè)父母的心愿，他們對(duì)子女的愛(ài)具有無(wú)比高尚的情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫(xiě)。那么大家知道八年級(jí)上冊(cè)《背影》教案要如何寫(xiě)呢?下面來(lái)看看!