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燕子專列第二課時(試講稿)-wenkub.com

2024-11-09 07:19 本頁面
   

【正文】 燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人們致謝。(示句子)齊讀:一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程,站臺上站滿了送行的人。你能讀出危險嗎?一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。,你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關愛呢?板書:關愛。此時的燕子已瀕臨死亡,只有一只兩只嗎?(成千上萬只)5、換詞讀句子。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)?!窘虒W過程】一、導入新課,啟發(fā)質疑繼續(xù)學習第6課《燕子專列》(示燕子圖)同學們,你們看!這是一群活潑機靈的小燕子──它們“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。體會課文內涵。,組織和引導學生不斷深入領會和掌握課文內容。五、作業(yè)摘抄課文好詞照抄好句,并評析。設想:在政府呼吁前,人們會為燕子做些什么呢?理解,人們自發(fā)的行動力量還是不夠,也體會,瑞士人民博大的愛心!人們怎樣行動的?角色體驗,作為被救助的燕子中的一只,你是怎樣被救助的,怎么致謝呢? 研讀第三、四小節(jié) A、自讀自悟B、匯報自己找到的句子 C、引導感悟:你們就是凍僵的燕子,是什么讓你感動,為什么感動?“紛紛”全體行動,這么多人來救助“我們”,他們放下自己手頭的工作,來救我們,甚至有老人,孩子,他們也加入到救助“我們”的行列!激情:此刻,你就被卡在巖石縫里,你就滯留在山谷里,被困在高山頂上??饑寒交迫,努力地將身子縮成一團,凄涼地等待著死亡的降臨;此時,燕子媽媽們,艱難地拼盡全力撐開翅膀,讓孩 子躲避風雪,保護著自己的孩子,有的燕子媽媽就這樣在風雪中漸漸失去知覺,被活活的凍死了;燕子爸爸把僅有的食物給了自己的孩子吃了,而它們自己卻活活餓死了??成千上萬只燕子,成千上萬個燕子家庭正處于這樣悲慘的處境。角色體驗。師引導要呼救呀。體會燕子的麻煩:“非?!笨梢娝鼈儤O度疲勞,因是長途跋涉,無法返回,吃力,也沒有力氣去搏擊風雪;饑寒交迫;瀕臨死亡,是大麻煩。還有,如果是“所有的昆蟲被凍死”說明天氣冷極了,燕子一定也會凍僵。質疑:燕子為什么要乘坐專列,它們遇到了什么麻煩?三、研讀課文第二小節(jié)生默讀課文,思考:燕子遇到了什么麻煩?圈劃出有關語句,寫體會。四、作業(yè)抄寫生字詞了解瑞士的環(huán)保調查身邊的環(huán)境第二課時一、回顧:課文講了一件什么事?氣溫驟降政府決定呼吁人們救護燕子 專列送走燕子二、研讀課文第一小節(jié)師引讀:有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程??讓我們也去這個車站看看。指名再讀課題,讀出自己的感受,提出自己的問題:燕子為什么會坐這種專列呀?燕子是侯鳥,它會飛呀?誰特意安排它們坐的呢?燕子要坐專列到哪兒去?燕子是怎么坐上專列的???這篇課文和第五課有聯系嗎?作者為什么寫這篇課文?二、帶著問題初讀課文,提示思考課文講了什么事?自學生字新詞自由讀邊讀邊圈劃生字詞。把自己想對貝蒂說的話認真寫下來。)板書:保護動物 愛護家園2、談話:多么善良的人,多有人情味的政府!于是,(配音課件):那一年的春天,我們在歐洲瑞士的一個車站,看到了這樣一幕──(引讀首尾兩段):“有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,??特殊的客人──燕子?!保?)我想對瑞士政府說:“。列車開動了。你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?這么冷,貝蒂為什么一點也不在乎?⑸ 在這天寒地凍的日子里,幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護,可她卻冒著嚴寒救護比自己更弱小的燕子,小貝蒂真是個勇敢的孩子,一個充滿愛心的孩子,我們一起用朗讀來夸夸小貝蒂吧?。磿R讀4自然段)7、看圖想象,對課文做思維上的補充,豐富課文內容(出示插圖)瞧,小貝蒂又找到了一只燕子,這回她是在哪里發(fā)現了燕子,是怎么做的,又會說些什么呢?指名講。⑶ 貝蒂是怎樣救護燕子的呢?找出最讓你感動的語句,多讀幾遍。⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心,紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。)誰來試試,聽聽誰的呼吁最能喚起大家的愛心?(4)引導:一個政府是管理一個地方大事的,瑞士政府花人力、物力、財力去救燕子,還用專列來送它們,能作出這個決定(真了不起),我們通過朗讀來夸夸政府,讀出政府的了不起吧?。?、聽到政府的呼吁后,瑞士居民們又是怎么做的呢?⑴ 自由讀課文。2、讀了課文,你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關愛呢?板書:關愛3、是的。此時的燕子已瀕臨死亡,只有一只兩只嗎?(成千上萬只)5、換詞讀句子。然而,迎接它的卻是──(饑寒交迫)。燕子經過長途跋涉,已經非常勞累,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡?!窘虒W重點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心。4、創(chuàng)設情景想象,引導學生運用積累的語言材料和表達方式,進行創(chuàng)造性地表達。第四篇:燕子專列教學設計(第二課時)[范文]《燕子專列》教學設計(第二課時)鐘勝華【教學策略】1、課標強調“閱讀是學生的個性化行為,要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。人們把吃剩的面包搓碎,放那兒讓鳥來吃。我問過布拉格人,布拉格究竟有多少種鳥,但誰也回答不上來。我來到了著名的查理大橋,看見一位中年男子扶著一個孩子站在橋欄桿上。小女孩拿著面包渣,一把一把地撒在地上。我再也躺不住了,匆匆洗漱以后就踱到庭院里。有布谷鳥的咕咕催春,有山雀的啁啾歡叫,有夜鶯的婉轉歌唱,有瓊鳥的竊竊低語,還有更多的我說不出名的鳥兒的叫聲。你再來說,貝蒂,你愛護小動物,珍愛小生命,我要向你學習!貝蒂確實值得讓我們學習,珍愛動物的人都值得我們學習,在歐洲的一座城市布拉格,那里的人們把鳥當作朋友,生活在這座城市的鳥兒們給這里的人們帶來了無限樂趣,請你課后讀一讀《布拉格的鳥》這篇短文,體會文中動詞的運用。請你結合課文的插圖,在橫線處填上合適的動詞。他們都很有愛心。請你再來讀,這只小燕子快凍僵了,它太需要人們的幫助了。帶著你的擔憂你的揪心讀出詞語的感情。那么你能解釋一下氣溫驟降的意思嗎? 氣溫急速下降,天氣寒冷,課文中還有哪些詞語也是描寫天氣寒冷的,請你一邊找一邊畫下來,我們一起讀一讀這些詞語,把它積累下來。我們一起讀一讀吧,串聯關鍵詞語也是概括課文內容的一種方法。請你把課文再來讀一遍。我希望,同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!請孩子說說本課的學習收獲。在這天寒地凍的天氣里,我們小孩子恨不得要躲在暖和的被窩里不起來,就在這拯救燕子的人群中卻有一個叫貝蒂的小姑娘,她和父母一起,不畏寒冷去拯救比自己弱小的、更需要保護的小燕子,你們想認識她嗎?我們一起來認識她,請女生讀第四自然段你體會到什么,帶著體會到的感覺,誰愿意來讀讀這些句子。人→燕子(孩子根據自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。在這萬分緊急的關頭,瑞士政府作出了什么決定?用橫線把這個決定畫下來,讀一讀。為什么會有“燕子專列’,畫出說明事情起因的句子。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系
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