幼兒園教學活動觀察記錄-wenkub.com
2024-11-09 04:38 本頁面
【正文】 案例一中教師問“誰還要”，說不要的五個孩子中有一個是真的不要了，其他四個也許是用了“智取”的方式獲取了想要的東西。誠然，在我國的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)?！庇谑牵徊糠趾⒆拥玫搅送婢?，另一部分孩子得到了食物。”老師很驚訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計他是真的不要了！其余四個說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。老師說，請要小的孩子舉起手，然后把大的、紅的草莓分發(fā)給了他們，卻把小的草莓給了說要紅的、要大的小朋友?！鞍。蠋?，你能不能借個墊子給我們?。磕菢拥脑?，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”情況分析：平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。應對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導他們自己學著處理；若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。觀察記錄二：觀察內(nèi)容：應對大班幼兒的告狀行為觀察時間：2011年3月24日觀察地點：活動室觀察對象：黃萍如觀察目標：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。游戲常規(guī)執(zhí)行：活動中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。主題確定：此活動是主題活動的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。教師的這種做法其實是在強化孩子做無謂的謙讓，這四個孩子很有可能在這樣的強化中學會了欺騙，學會了說謊，其他的孩子下一次也可能會用上“第五篇：幼兒園觀察記錄幼兒園觀察記錄大二班觀察記錄東橋中心幼兒園胡細玲觀察記錄一：幼兒游戲行為觀察記錄區(qū)域名稱：美工區(qū)時間：對象：候嘉豪觀察過程：候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。我們不否認中國傳統(tǒng)美德對人成才立世的意義和作用，但是也應看到這種傳統(tǒng)美德在培養(yǎng)孩子勃發(fā)的創(chuàng)造力等方面的負面影響。老師還告訴孩子們，要想得到最好的，就必須做得最好。案例片斷二：張佳怡的爸爸從廈門回來，給班上的小朋友帶來了一些禮物，有玩的、有吃的，小朋友都爭著要玩具，可玩具分給每一個孩子又不夠了。在孩子們吃草莓的時候，老師說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能先想著自己。啟示：平時繼續(xù)加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木?！痹瓉?，是黃偉妍和幾個女小朋友。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。觀察實例：生活活動中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。社會參與水平與同伴合作：活動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。效果分析與反思：材料的運用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運用的材料是幼兒常見的報紙、膠水、顏料。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。雖然是區(qū)域活動，是否也應該鼓勵幼兒的正面交往呢？指導策略，當幼兒發(fā)生爭搶材料的沖突時，教師告訴他們籃子里有充足的材料，解決了他們之間的沖突問題。就這樣大家又恢復了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動結束。桐桐接著就到籃子里找材料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。5位幼兒圍桌正在進行制作活動。然后請幼兒運用各種感官進行找水果，玩“水果猜一猜”的過關游戲。觀察分析：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。實施者：教學活動觀察記錄班別：中一班 記錄人： 記錄時間： 活動名稱：好吃的餅干 觀察時間： 觀察對象：觀察目的：盡量避免幼兒因為缺乏經(jīng)驗而產(chǎn)生的侵犯行為。觀察分析：好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，她喜歡做事，他并不知道做某件事的行
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