【正文】 因此，對于秦國的兼并，六國人民往往是涕泣相哀，戮力同憂，進(jìn)行堅(jiān)決的抵制。統(tǒng)一天下的主要形式是兼并戰(zhàn)爭，而這種戰(zhàn)爭充滿了掠奪性和破壞性，因而，給被兼并國家的人民造成了深重的災(zāi)難。評者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。他用自己的生命兌現(xiàn)諾言，用自己的鮮血捍衛(wèi)尊嚴(yán)?！笔乔G軻的尊嚴(yán)受到了侮辱，他才會沖冠一怒。主人有求于客，所以把客人請來好吃好喝地招待，然后再說出自己的請求，希望客人能夠給予幫助。2太子丹了解荊軻嗎？ ——顯然不了解。武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。拔劍，劍長，操其室??秦王還柱而走??遂拔以擊荊軻??秦王復(fù)擊軻（3）神態(tài)： 卒惶急不知所為（秦王：利令智昏，驚慌失措，心狠手辣。）太子丹（1）語言：樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽?。?）動作：太子聞之，馳往，伏尸而哭??乃遂收盛樊於期之首 疑其有改悔，乃復(fù)請之曰（太子丹：猶豫、仁慈、浮躁多疑、目光短淺、心胸狹隘。（2）動作荊軻顧笑武陽，前為謝曰軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。今聞購樊將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？今有一言，可以解燕國之患，報(bào)將軍之仇者，何如？ 愿得將軍之首以獻(xiàn)秦王，秦王必喜而善見臣。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。)【補(bǔ)充】對《戰(zhàn)國策》的評價(jià)《戰(zhàn)國策》不僅是一部歷史著作，也是一部非常好的歷史散文。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、動作、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。(古代的“燕趙”之地，既包括現(xiàn)在的河北省，還包括京、津以及山西、河南北部、內(nèi)蒙古南部的部分地區(qū)。地理志》云：“自古言勇敢者，皆出幽燕”。”樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。悲歌擊筑亦作“悲歌易水”。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來?！泵l(fā)豎起的樣子。一去之后就不再回來。）事所以不成者……（同上?！八焙蟪８鷦釉~組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語。今義：特指黃金。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時(shí)，今義；表順承關(guān)系或另提一事。今義還有“故意”之意。今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上。太子遲之 形容詞意動用法，以??為遲。樊於期乃前曰 方位名詞活用為動詞，走上前。卒惶急不知所為 同上。圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。今日往而不反者反，通“返”。（五）主要藝術(shù)特點(diǎn)： 寫人：①善于描寫人物的對話、神態(tài)和動作。9．應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為?舍生忘死反抗強(qiáng)暴大義凜然視死如歸不符合歷史的發(fā)展進(jìn)程荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正義行為。如，白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒●課文精彩片段分析廷刺秦王顧笑武陽沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn)神勇（動作描寫短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）8．課文怎樣描寫秦廷行刺的場面的？.通過斗爭雙方的動作描寫展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕 —逐—提”,主動進(jìn)攻未遂仍進(jìn)行最后一次努力?！镅凶x第二部分：行刺準(zhǔn)備思考：④荊軻與太子丹為刺秦王做了哪些準(zhǔn)備工作？哪些詳寫？哪些略寫？求取信物詳準(zhǔn)備匕首配備副手略⑤荊軻私見樊於期為什么能使他慷慨獻(xiàn)身？ 荊軻三問樊於期：先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，再從解患報(bào)仇方面曉之以義，最后和盤托出行刺打算，舍生取義，使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進(jìn)”。ｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期 箕踞（jīj249。四、掃清閱讀障礙，朗讀： 1．讀準(zhǔn)字音淬（ｃｕ236。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。?荊軻，春秋戰(zhàn)國時(shí)代有名的四大刺客之一。?當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。2．領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?！^程與方法目標(biāo)：1．介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。如若能放下架子，留于蓋聶身邊，他便是另一番情景了第四篇：《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教案荊軻刺秦王【教學(xué)目標(biāo)】▲知識與能力目標(biāo)：1．積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。就他那點(diǎn)劍術(shù)，一般的事還可以?！焙髞砩w聶的徒弟，果然去荊軻住過的地方打聽，當(dāng)日就走了，而且離開了榆次。荊軻未動一劍，便敗下陣來，很知趣地收起劍，雙手一揖，低頭而去?！闭f完，便迫不及待地邀蓋聶院中一比。荊軻一性急之人。講到興濃時(shí)，拔劍起舞以炫人。他愛讀書，且很難知其解。一月，蓋聶正在院中教徒，家人前來報(bào)知：“有一位自稱衛(wèi)國的劍術(shù)大師荊軻，前來拜訪。雖練的一手神劍，且從不參于江湖恩怨，因他安穩(wěn)守已，濟(jì)貧扶弱，在榆次具有很高的威望。十八九歲時(shí)，便在趙、晉兩國武術(shù)界名聲顯赫。[1]說起秦始皇掃平六國，就會想起荊軻刺秦王，那一段精彩故事，其中有一位鮮為人知的神劍大俠——蓋聶。荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書；其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)?！笔雇魅耍G卿則已駕而去榆次矣。其后秦伐魏，置東郡，徙衛(wèi)元君之支屬于野王。荊軻者，衛(wèi)人也。刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。悲歌擊筑亦作“悲歌易水”。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來?！泵l(fā)豎起的樣子。后亦稱人或者已成陳跡。9，成語典故切齒拊心語出本文，又作“切齒腐心”。將軍豈有意乎（表揣度，是否……呢。4，判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之…… 5，省略句秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)待吾客與(之)俱(往)(同上)其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)嘉為(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語)見燕使者(于)咸陽宮(省略介詞)使(之)畢使于前(省略兼語)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)獻(xiàn)(于)秦王(省略介詞)比(于)諸侯之列(省略介詞)而(按)秦法……(根據(jù)文意省略)皆陳(于)殿下(省略介詞)6，被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣 7，倒裝句常痛于骨髓(介賓短語后置)嘉為先言于秦王(介賓短語后置)燕王拜送于庭(介賓短語后置)使畢使于前(介賓短語后置)太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置8，固定結(jié)構(gòu) 臣乃得有以報(bào)太子(“有以”，意為：有用來……的辦法)而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)將奈何（表疑問，怎么……。今有一言，可以解燕國之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。終已不顧 古義：不回頭。秦之遇將軍，可謂深矣遇：古義：對待。丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。3，古今異義仰天太息流涕 古義：眼淚。發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。左右既前 同上。2，詞類活用進(jìn)兵北略地 方位名詞作狀語，向北。卒起不意 卒，通“猝”，ｃ249。圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。設(shè)九賓賓，通“儐”，儐相(ｂīｎ ｘｉ224。今日往而不反者反，通“返”。寫事：①善于描寫場景，渲染氣氛②敘事波瀾起伏、有張有弛、有詳有略 六，文言相關(guān)知識點(diǎn) 1，通假字：使工以藥淬火淬，通“焠”，ｃｕ236。就整個歷史進(jìn)程來講,它有著很大的局限性。.運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈的英雄形象。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任⑥荊軻與太子丹在準(zhǔn)備工作中有些什么分歧？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？ 太子催促荊軻荊軻怒叱太子 太子：浮躁多疑，謀事不周 荊軻：剛烈英勇⑦作者是怎樣描寫易水辭訣這一場面的？有什么作用？ 情景交融、側(cè)面烘托 烘托出人物形象，表現(xiàn)出人物精神課文精彩片段分析 易水送別 場面描寫抓住特點(diǎn) 白衣冠 2 突出重點(diǎn) 荊軻 3 顧及全面 其他人物結(jié)合寫景 風(fēng)蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。(1418)(3)、壯志未酬。(78)(2)、易水悲歌。(34)(3)、準(zhǔn)備武器。ng）夏無且（ｊū）補(bǔ)充感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段 求取信物 分角色朗讀 易水送別 全體朗誦 廷刺秦王 單人朗誦課文分析:一、本文結(jié)構(gòu):按內(nèi)容分為三部分。）卒（ｃ249。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。2．嘗試概述故事情節(jié)。教師準(zhǔn)備1． 搜集荊軻刺秦王的相關(guān)信息。教學(xué)重點(diǎn)1． 分析重點(diǎn)人物形象。2． 引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。2． 了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。）◆介紹古人對荊軻的評價(jià)—— ☆非議：蘇軾：“始速禍焉” 鮑彪：“軻不足道” 朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言” ☆肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉” 左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”“賤者雖自賤，重之若千鈞” 陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”教師小結(jié)：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。歷史記載：“尊荊卿為上卿，舍上舍，太子日造門下，供太牢具，異物間進(jìn)，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。II問題二、陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。但急于求成，“始速禍焉”。㈢、問題探究：I問題一：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？荊軻：①荊軻的“智”：a)私見樊於期b)顧笑秦武陽c)為自己解圍d)荊軻有所待e)厚遺秦蒙嘉 ②荊軻的“勇”：a)顧笑武陽年十二殺人——色變振恐（側(cè)面襯托）b)勇逐秦王c)倚柱而笑箕踞而罵——目眩良久（正面描寫）不畏強(qiáng)秦，不怕犧牲——鎮(zhèn)定自若，從容不迫結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，面對強(qiáng)秦，鎮(zhèn)定自若，從容不迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。除14——16段，其它部分的內(nèi)容又是通過什么描寫來展現(xiàn)荊軻的英雄形象的？ 通過動作、語言、神態(tài)描寫，栩栩如生地刻畫人物形象。有哪些人物？是如何表現(xiàn)的？到文中找一找。從驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊?！笔欠袷嵌啻艘还P？可否不寫？為什么？）☆教師小結(jié)：“揕”字更能表現(xiàn)荊軻的英勇無畏；對一國之君不可一世的始皇毫無懼色。讓學(xué)生抓住荊軻和秦王打斗的幾個回合里，提煉出體現(xiàn)荊軻和秦王斗爭雙方的動作的關(guān)鍵動詞?！粢龑?dǎo)分析：分析人物（過渡）荊軻的形象塑造得如此崇高壯烈、生動感人，這得益于作者怎樣的寫法呢？ 小組討論：（課件）216。②通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。明確：★廷刺秦王這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起。amp。II研讀課文第二部分：行刺準(zhǔn)備.指名讀講10自然段。“士可殺而不可侮”?！疤煜轮笆住辈ⅰ耙运幋阒?、“令秦武陽為副”為何略寫？ 明確：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？ 明確：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？ 明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法三、教學(xué)難點(diǎn)：用正確的歷史觀、價(jià)值觀評價(jià)荊軻刺秦的歷史四、教學(xué)過程：㈠、復(fù)習(xí)鞏固文言詞語句式 ㈡、研習(xí)課文I研讀課文第一部分：行刺緣起把握第一部分人、事、物（1）人：荊軻——俠肝義膽、果敢勇決、剛直不阿、秉性剛烈秦王 太子——驚恐焦急、浮躁多疑強(qiáng)暴 樊於期——義勇剛烈