湘教版思品八下第三單元走進(jìn)小康時(shí)代-wenkub.com
2024-12-04 21:55 本頁面
【正文】 由于社會(huì)大氣候的緣故，學(xué)生的價(jià)值觀與教學(xué)要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發(fā)揮教材的引導(dǎo)功能。 【教學(xué)話題 6】為建設(shè)全面小康社會(huì)寫一份集體宣言。 【教學(xué)話題 4】有同學(xué)認(rèn)為，全面建設(shè)小康社會(huì)是政府的或成人的事情，與我們中學(xué)生無關(guān)。 在播放的過程中讓學(xué)生思考下列問題： ① 歌曲中的描繪的二十年后，大約是什么時(shí)間？ ② 請(qǐng)學(xué)生相象一下歌曲中的描繪的二十年后，你的工作狀況、生 活狀況是怎樣的？用自己擅長(zhǎng)的方式把它表示出來。 第三課時(shí) 建設(shè)全面小康 我有責(zé)（結(jié)合單元活動(dòng)） 教學(xué)目標(biāo)： 感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達(dá)到小康，了解實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國家、社會(huì)帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強(qiáng)國之路，增強(qiáng)投身改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的使命感；知道我國全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，了解我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強(qiáng)建設(shè)全面小康的使命感和責(zé)任感，有艱苦奮斗的意識(shí)和精神。 （四）小結(jié) 由于我們正確的方針政策，全國人民建設(shè)全面小康社會(huì)高漲的熱情，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 （一）課前布置： 讓學(xué)生查閱資料：黨的十六大提出的全面小康的目標(biāo)有哪些？ （二） 導(dǎo)入 ： 發(fā)問：“這人各方面都好”與“這人總體上是好的”，哪一種評(píng)價(jià)更高，由此引入我們要建設(shè)全面小康社會(huì)的概念。 二、學(xué)生分析 針對(duì)的問題： 學(xué)生對(duì)總體小康和全面小康的區(qū)別在認(rèn)識(shí)上有一定的難度，對(duì)全面小康與共同富裕之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)也同樣存在認(rèn)識(shí)不盡深刻，尤其是家境比較好的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到全面小康實(shí)現(xiàn)的艱巨性。 四、教學(xué)中存在的疑問 教材在 P48頁中寫到“建設(shè)更高水平的小康社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)共同富?！?，在 P49頁中寫到“共同 富裕也是我們建設(shè)小康社會(huì)的基本目標(biāo)之一”，這兩種說法好像有點(diǎn)沖突。 ” 由此揭示我們的目標(biāo)是共同富裕，總體上的小康并不是我們的追求。 （二）話題教學(xué) 【教學(xué)話題 1】平時(shí) 我們常常會(huì)聽到老師和同學(xué)這樣來評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)，“╳╳╳同學(xué)總體上是好的。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 （一）課前布置 課前收集反映東西部人民總體生活水平的圖片或材料和先富帶動(dòng)后富的材料。 二、學(xué)生分析 針對(duì)的問題： 共同富裕的目標(biāo)與當(dāng)前貧富懸殊的現(xiàn)實(shí)這對(duì)矛盾，使得學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí) — 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的差距會(huì)變得越來越大，距離實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)會(huì)越來越遠(yuǎn)。 四、教學(xué)中存在的疑問： 讓學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的區(qū)別以及在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)對(duì)資源配置作用操作起來較為困難?！? 說明社會(huì)主義條件下要發(fā)揮計(jì)劃的作用，更要發(fā)揮市場(chǎng)的作用。 初步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。 （三）話題教學(xué) 【教學(xué)話題 1】上述情景給你帶來什么樣的思考？ 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同的時(shí)代人們的生活狀況的重大差別。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大活力來自于改革開放，它本身是改革開放的重要成果，但學(xué)生在很大程度上看不到兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。 【教學(xué) 重點(diǎn) 】 認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大活力； 【教學(xué) 難點(diǎn) 】 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信心。實(shí)踐證明，我國實(shí)行改革開放是一條成功之路，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。 讓學(xué)生感受開放的作用。 教師 可 用 “ 足履關(guān)系 ” 作比來幫助學(xué)生理解 。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 （一）課前布置 收集改革開放的成就材料，如， 我國企業(yè)走向世界的故事，比如海爾的故事；申奧成功、神六的事例等等。 【教學(xué) 重點(diǎn) 】了解改革開放的巨大成就 【教學(xué)難 點(diǎn) 】改革的性質(zhì) 二、學(xué)生分析 針對(duì)的問題： 對(duì)于改革開放的背景、過程和改革的實(shí)質(zhì)，學(xué)生的知識(shí)背景過于單薄，需要在課前布置學(xué)生去收集和了解一些相關(guān)的情況。中國人現(xiàn)在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。 結(jié)合鄧小平的一句話“貧窮不是社會(huì)主義”，以及 后來對(duì)此的發(fā)展“精神貧窮同樣不是社會(huì)主義。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 （一）導(dǎo)入 呈現(xiàn)：“家庭四大件的變化――
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