【正文】 學(xué)生活動多次在市區(qū)獲獎，并被評為區(qū)先進(jìn)集體，市雛鷹大隊，并榮獲省、市、區(qū)級藝術(shù)教育先進(jìn)單位。因此，為使學(xué)生能經(jīng)驗真實地社會，我們的各種活動小組廣泛深入社會生活中，了解生活的真實面貌，并且分析問題，尋求解決問題的辦法。在活動中，學(xué)生通過了解他人，懂得了人與人之間的多樣性和依存性?！钡览砭褪侨绱?，我們非常重視活動育人：愛國主義教育活動多年來我校一直在師生中開展學(xué)“五知”做“五小”這一特色教育活動(五知，知悠久歷史，知燦爛文化，知國情大事，知民族精神，知英雄模范；五小，做愛中華的小學(xué)人，講文明的小公民，愛學(xué)校的小主人，愛集體的小衛(wèi)士，孝父母的小幫手)。學(xué)校活動管理學(xué)校不僅需要知識，更需要提供廣泛的經(jīng)驗世界的可能性。檢查小組不斷深入教學(xué)第一線，了解教與學(xué)的第一手資料，進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)，力求方法巧妙、簡明。二、形式“活”我們在對學(xué)生進(jìn)行能力測試的過程中，力求形式靈活多樣，通過看：看試卷，聽：聽推門課，查：查作業(yè)，問：調(diào)查問卷，評：作業(yè)展評，賽：組織各種能力競賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養(yǎng)情況。校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)建立完整的質(zhì)量評估體系，并且鼓勵分管校長、主任及學(xué)科組長都制定各項目標(biāo)，并使其發(fā)現(xiàn)自身活動的價值。我校被評為全國優(yōu)秀實驗學(xué)校和山東省首批電化教育示范學(xué)校。因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”的終身學(xué)習(xí)能力也成了教育的一個重要內(nèi)容。二、發(fā)展辨證唯物主義認(rèn)為，人的認(rèn)識將逐漸向真理接近。俗話說，一將無能，累死千軍。回顧1984年，在鄧小平“三個面向”重要思想指引下，我校在濟(jì)南市率先進(jìn)行“小學(xué)和諧教育”實驗，歷經(jīng)十年，取得了豐碩的成果。也指：回過頭來對往事進(jìn)行深入地思考，以求認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，將認(rèn)識、言行提高一步。這三方面，相互支持，相互配合，構(gòu)成一個穩(wěn)固的“品”字結(jié)構(gòu)。第三篇：教育管理論文（范文）學(xué)校管理“品”字論提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，是黨中央、國務(wù)院向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項緊迫任務(wù)。我班有幾個性格內(nèi)向，膽子比較小的學(xué)生，在上課時，他們就徹底沒有了聲音，每當(dāng)老師提出問題時就和他們沒有什么關(guān)系，這讓我很擔(dān)心，積極回答問題或與老師同學(xué)一起進(jìn)行知識交流是培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力的重要手段，如果長時間不與人交流，不進(jìn)行思維和表達(dá)能力的鍛煉，那么將會影響他與人交往的能力，為此我會鼓勵或激發(fā)他們，讓他們來回答問題，起初我是說一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的生活小問題，比如：你喜歡哪些游戲？你參加過什么活動？這些問題既能吸引他們的注意了，也能讓他們放松下來與我交流，在交流過后一定要給予認(rèn)可并給他一定合適的評價和鼓勵。一學(xué)期的時間，我和其他老師覺得他有進(jìn)步，這也是我想看到的。一個好學(xué)生是指在學(xué)習(xí)和管理方面一定是很不錯的，班級也是這樣，一個管理井井有條的班級，在學(xué)習(xí)方面也一定是不差的，我所帶的班是個秩序比較井然的班級，學(xué)習(xí)也是比較好，但惟獨那幾個令人頭痛的“調(diào)皮鬼”，學(xué)習(xí)和管理自己都比較差。3，與學(xué)生進(jìn)一步的交流。所以我經(jīng)常開導(dǎo)他，讓他融入班級，與同學(xué)好好相處。就是那些極個別的“調(diào)皮鬼”也是比較乖巧懂事的，只是他們不太會控制自己的情緒和行為。我先用兩個星期時間來記住他們每個人的姓名，因為我知道這是最基本的對他人的尊重，孩子也是一樣，他們需要別人的認(rèn)識和尊重，所以，我無論在課堂還是課外都會對他們以禮相待，他們也很樂于接受。因此，原來帶這個班的班主任不得不換班。高校工會作為高校教職工利益的代表，需要通過加強(qiáng)監(jiān)督，保證高校各項教育管理政策的順利實施。一是高校工會應(yīng)參與高校教育管理各項政策措施的制定。充分發(fā)揮工會在高校教育管理中的作用，實現(xiàn)高校教育管理的民主化。首先，高校在制定高校信息化建設(shè)的有關(guān)政策措施時需要認(rèn)識到建立高校教育管理平臺的重要性，并把教育管理平臺建設(shè)作為高校信息化建設(shè)的一個重要組成部分，提供必要的軟硬件支持和財力人力支持，以確保高校教育管理平臺建設(shè)的順利進(jìn)行。最后，高校需要根據(jù)IS09000質(zhì)量體系，制定出科學(xué)合理的教育管理標(biāo)準(zhǔn)，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，并且在具體的教育管理實踐過程中，根據(jù)形勢和高校發(fā)展的需要不斷加以修正、充實和完善既有標(biāo)準(zhǔn)，使之更加符合IS09000質(zhì)量體系和高校教育管理的需要。事實上，IS09000質(zhì)量體系涉及到40個行業(yè)，而教育被列為第37類，并且細(xì)分為初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。二是高校教育管理沒有形成一整套完整的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，即使已經(jīng)形成的一些制度也沒有及時根據(jù)形勢的發(fā)展變化進(jìn)行修訂完善，很多還停留在計劃經(jīng)濟(jì)的層次上，這就使得在高校教育管理過程中缺乏一定的現(xiàn)實管理依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，管理的計劃性和程序性不夠強(qiáng)，有的管理處于應(yīng)付和混亂狀態(tài)。所以，為使高校更好地適應(yīng)高等教育改革和自身發(fā)展的需要，高校必須進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。隨著高等教育改革的不斷深入，以往高校教脊管理越來越難以適應(yīng)高等教育改革和高校發(fā)展的需要。高校人才的培養(yǎng)離不開有效的教育管理，而現(xiàn)行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了高等教育更快更好的發(fā)展。當(dāng)前高校面臨的國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生著深刻變化。教育發(fā)展及其面臨的形勢有一個不斷變化的過程，教育管理也需要適時進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能更好地為教育服務(wù)，對于高等教育來說也是如此。當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的變化和高等教育自身的發(fā)展，都對已有的高校教育管理帶來了挑戰(zhàn)，迫切要求高校教育管理進(jìn)行一些必要的創(chuàng)新，以使高校教育管理更加適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，更能促進(jìn)高等教育的發(fā)展。從大的國際環(huán)境來看，經(jīng)濟(jì)全球化程度越來越高。從這個意義上來說，當(dāng)前高校發(fā)展面臨的形勢，迫切需要高校進(jìn)行教育管理創(chuàng)新。高校擴(kuò)招使得高等教育大眾化程度不斷提高，接受高等教育的人數(shù)越來越多．這是高等教育改革與發(fā)展取得的顯著成效，但在同時，需要注意的是，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教職工和學(xué)生數(shù)量的大量增加，與之相適應(yīng)的教育管理卻沒有跟上，使得高校教育管理滯后于高等教育改革和發(fā)展的速度，這對高校教育管理創(chuàng)新提出了現(xiàn)實要求。高校教育管理創(chuàng)新是解決以往高校教育管理中存在問題的需要。三是高校缺乏對教育管理隊伍的優(yōu)化配置，不注重加強(qiáng)高校教育管理人員隊伍建設(shè)，有的高校把教育管理崗位當(dāng)作安排“閑人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支強(qiáng)有力的教育管理隊伍，教育管理人員的素質(zhì)不是特別高，而且對于現(xiàn)代化技術(shù)特別是計算機(jī)技術(shù)運用不夠，影響了高校教育管理效率和質(zhì)量的提高。這在一定程度上意味著，把IS09000質(zhì)量體系引入高校教育管理完全是一種可能，對于提高教育管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。這將有助于提高高校教育管理的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)高校的適應(yīng)力和競爭力。其次，高校需要明確教育管理平臺建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)教育管理的需要，重點加強(qiáng)高校教育管理門戶網(wǎng)站、操作人員管理系統(tǒng)、用戶使用系統(tǒng)、教育管理信息發(fā)布系統(tǒng)、教育管理雙方交流溝通系統(tǒng)、教育管理平臺維護(hù)系統(tǒng)等方面的建設(shè)，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平臺。高校工會是高校