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正文內(nèi)容

第四冊數(shù)學(xué)教案-wenkub.com

2024-12-04 14:23 本頁面
   

【正文】 四、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正,完成課外作業(yè)。 二、出示投影是銳角的在□里畫“√,”是鈍角的在□里畫“?”。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。 鞏固體驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。 ( 2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。 a) 方法 1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫出半個(gè)小孩。對(duì)于學(xué)生的回答。 二、 探索新知 猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。 教學(xué)重、難點(diǎn): 能剪出各樣圖形。 教學(xué)反思: 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 49 第三課時(shí) 剪一剪 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第 46 頁 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 __ 星期 __ 教 學(xué)目標(biāo): 讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。 全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。 練習(xí)(課件出示 P41 頁方格圖) ( 1)要把小房子向上平移 1 格,怎么移呢?(學(xué)生 動(dòng)手在學(xué)具上移) ( 2)如果把它向上平移 5 格,會(huì)移嗎? ( 3)如果把它向右平移 7 格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移) ( 4)教師演示,學(xué)生回答。 ( 1)說一說分類的理由 A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行 、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么? B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么? 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 48 ( 2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 教學(xué)過程: 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т?家到游樂園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) — 平移和旋轉(zhuǎn)。 會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。 [設(shè)計(jì)意圖 ]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化,使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解,同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。如:黑板是有 4個(gè)直角組成的。 出示兩部分的內(nèi)容。 自由活動(dòng):找一找! 老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇? 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。(板書 “銳角 ”和 “鈍角 ”) ② 、說一說銳角與直角的關(guān)系。 二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 兩組:一組是移動(dòng)后完全重合,即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不等。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正 確的畫出銳角和鈍角。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角 和鈍角的概念。 單元課時(shí)安排: 約 3 教時(shí) 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 43 第一課時(shí) 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第 38~ 39 頁的內(nèi)容。 使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一 定的策略解決問題的能力,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。會(huì)用三角板上的 直角進(jìn)行比較,平 移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。 四、課堂總結(jié)。 ( 2)、全班交流匯報(bào),評(píng) 價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 題。 三、 拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成 P35 第 1 題。 ( 4)、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計(jì)算。 ( 3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。 ( 2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。 單元復(fù)習(xí)。 板書課題:整理和復(fù)習(xí) 【設(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn) : 讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。 教學(xué)目標(biāo): 通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 三 、拓展應(yīng)用 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。教師巡視。 ( 2)、同桌相互交流,說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。 ( 1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完成,教師巡視。 教學(xué)過程: 一、談話引入 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題,你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 【設(shè)計(jì)意圖】:拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,并在交流中分享成功的喜悅。 【設(shè)計(jì)意圖】 : 練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問題的空間,讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 6 題。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 5 題。 今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。 教學(xué)難點(diǎn): 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 35 第十一課時(shí) 練習(xí)課(一) 教學(xué)內(nèi)容: 授課日期: 年 月 日 星期 課本 P3 33 頁,練習(xí)七 4~7 題。 教師巡視。 【設(shè)計(jì)意圖】 : 把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式,找出解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 3=4(元)是求 1 輛小汽車多少錢。 二、合作交流、探索新知 教學(xué)例 4。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 今天,讓我們一起到兒童商場逛一逛。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 教學(xué)反思: 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 33 第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容: 授課日期: 年 月 日 星期 課本 P31 頁例 4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。 教師巡視、指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題并解答。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 32 第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎? ( 4)、你能說出表示的意思嗎? 通過解答這 3 道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,和你組里的同學(xué)討論討論。 【設(shè)計(jì)意圖】:在愉悅的談話中拉近師生距離,讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程: 一、談話引入 出示例 3 主題圖。 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。 四、課堂總結(jié)。 ( 2)、獨(dú)立計(jì)算,交流匯報(bào)。 ( 3)、小組競賽,然后在書上連線。 ( 1)、出示 3 個(gè)蘑菇房子的貼圖。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖,把自己了解到的信息說給同桌聽。 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 30 ( 1)、出示題卡,請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式,并說明計(jì)算方法。思考解決方法。 【設(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 教學(xué)重點(diǎn): 查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 四、課堂總結(jié)。 要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 二、探索學(xué)習(xí) 教學(xué)例 2 ( 1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。 在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。 四、課堂總結(jié)。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。 ( 1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。 揭示課題,板書課題:用 2~ 6的乘法口訣求商。 ( 1)、各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 情景圖或課件等。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7 題。 ( 1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8 題。 ( 1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。 教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片、題卡或課件等。 通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 ( 4)、小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。 這個(gè)算式表示什么意思? 為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示? 【設(shè)計(jì)意圖】 : 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)難點(diǎn): 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 ( 2)、第二關(guān)(練習(xí)四第 2 題)“小幫手”。 三、 應(yīng)用,加深理解 課本第 18 頁的“做一做” ( 1)、明確要求 ( 2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。 分一分,寫一寫,讀一讀 讓學(xué)生吧 12 支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。 ( 2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。 介紹除法算式的讀寫。 二、 學(xué)習(xí)新知 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 19 引入除法 談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。 提出問題:大熊貓想把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)目標(biāo): 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn) 算。 思考:這兩題有什么相同和不相同的地方? 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。 版權(quán)所有:中小學(xué)教育資源站 17 四、開放題。 師:你們知道小猴子愛吃什么?請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉,要做到公平。 ( 1)、第 4 題。 問:圖中的小熊在做什么? 小熊在思考什么問題? 你能幫小熊分分看。 【設(shè)計(jì)意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。 分組探討解決“租幾條船”。 【設(shè)計(jì)意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 四、體驗(yàn)成功,回味平均分。 ( 1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。 ( 4)、你喜歡 哪種分法?為什么? 分一分:把 8 根小棒平均分成 4 份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分) 完成課本第 14 頁的做一做,把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。 出示課題 ( 1)、小朋友取的名稱都很好, 這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握平均分的方法。 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“ 平均分 ”的過程,明確“平均分”的含義。 單元教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用 2~ 6 的乘法口訣求商的方法及解決問題。能夠比較熟練地用 2~ 6的乘法口訣求商。然后在用 2~6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。第二,在“平均分”概 念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,說明除法算式各部分的名稱。思考 題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。 完成第 4 題學(xué)生獨(dú)立完成表格,并說說怎么算總分。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。 [設(shè)計(jì)意圖 ]::從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn): 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么
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