【正文】 ，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。 （ 4）、小結(jié)。 這個(gè)算式表示什么意思？ 為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？ 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。 （ 2）、第二關(guān)（練習(xí)四第 2 題）“小幫手”。 分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀 讓學(xué)生吧 12 支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。 介紹除法算式的讀寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。 分組探討解決“租幾條船”。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 （ 4）、你喜歡 哪種分法？為什么？ 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 完成課本第 14 頁(yè)的做一做，把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份。 出示課題 （ 1）、小朋友取的名稱都很好， 這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握平均分的方法。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。然后在用 2～6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。思考 題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 7 第三課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 8頁(yè)例 3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以 用不同的方法解決問(wèn)題。 小結(jié)。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、面包房情境圖。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 方法一、 22+13=35（人） 356=29（人） 方法二、 226=16（人） 16+13=29（人） 比較兩種方法的異同。 讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。 單元課時(shí)安排： 約 4課時(shí) 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 2 第一課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 4頁(yè)例 1 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào) 。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 練 習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 二、合作交流，探索新知 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 5 觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā) 言。 板書(shū)：（ 1） 54822 （ 2） 54（ 8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題 的方法。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì) 算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。 二、合作探索，鞏固新知 投影出示第 9 頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 10 據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。用口訣求商遵循由易到難的原則。 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步形成“平均分”的表象。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （ 2） 、各小組動(dòng)手操作 （ 3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 教學(xué)例 2：把 15 個(gè)橘子平均分成 5 份，怎樣分？有幾種分法？ （ 1）、 論分配方案。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體感知“每 4個(gè)人一組租一條船， 24人分成這樣的 6組，就要租 6條船。出示分蘿卜的情景圖。 學(xué)生獨(dú)立操作。 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。 （ 3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。 （ 3）、交流匯報(bào)。 四、 課堂總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 三、應(yīng)用，加深理解 課本第 19 頁(yè)的“做一做”。 四、課堂總結(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些 實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？ 學(xué)生舉例。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 24 （ 1）、教師巡視 （ 2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí) 。 （ 2）、小組合作，交流方法。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。然后獨(dú)立完成。 教學(xué)重點(diǎn)： 用乘法口訣求商的方法。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。 引導(dǎo)學(xué) 生完成練習(xí)五第 6 題。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。 二、展開(kāi)學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8 題。 （ 2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。幫助小動(dòng)物找家的游戲。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 10 題。 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題 。 二、探索學(xué)習(xí) 教學(xué)例 3 （ 1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣 計(jì)算的？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 （ 1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。 四、課堂總結(jié)。 今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生完成第 10 題。 （略） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 （ 1）、復(fù)習(xí)除法的意義。 每位學(xué)生拿出 8 根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 游戲。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程。 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 星期 教學(xué)目標(biāo) ： 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì) “角 ”“邊 ”“頂點(diǎn) ”“直角 ”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。 整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。 出示角。 出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。 ⑤ 、讀一讀，加深記憶。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 45 （ 1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。（課件板演） A、用角描述圖形。 B、畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。 （ 3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。 教具準(zhǔn)備： 彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。給予肯定。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 51 第四課時(shí) 練習(xí)課 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 __ 星期 __ 教學(xué)目標(biāo) ： 通過(guò)練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 教學(xué)反思： 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 53 第四單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 表內(nèi)除法（二） 課本 P48~66 頁(yè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) [設(shè)計(jì)意圖 ]讓學(xué)生通過(guò)回顧，對(duì)本單元有整體概念。 （ 3）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]開(kāi)門見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。 [設(shè)計(jì)意圖 ]加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。 [設(shè)計(jì)意圖 ]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。 教具準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。 （ 3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 ⑥ 、搶答。 ① 、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 比較兩個(gè)角的大小。 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 新課的導(dǎo)入。 使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。 （ 2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi) 交流分的過(guò)程和除法算式。 指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，揭示課題 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育