【正文】 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 識記生字，積累詞語， 能熟練、流利地朗讀課文。 （ 1）讀一讀，在句子中體會詞語所表達的意思。 三、 寫字練習。 （ 1）分角色有感情地朗讀課文。 （ 1）迷人的春天來到了 ，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這 17 些玫瑰能帶給小鹿什么呢？請同學們小聲讀 2 自然段，讀出高興、自豪的語氣。 （ 5）游戲鞏固識字內容。 突破措施： 引導學生先把課文讀 通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。從中讓學生體會到筍芽兒向上進取的精神。 五、完成課堂作業(yè)。 13 自己練習有感情地朗讀課文。 討論分段結果。 教具 準備 多媒體課件、卡片、頭飾 板書 設計 3 筍芽兒 春雨 雷 公公 小草 筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我不怕我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨 12 教 學 過 程 （包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等） 第一課時 一、揭題： 認識筍芽兒 ， 了解它與竹子的關系。 學生背誦不熟練。 出示全詩畫出節(jié)奏 宿新市徐公店 唐楊萬里 籬落 |疏疏 | 一徑 | 深，樹頭 | 花落 | 未 | 成陰。 教師范寫 學生范寫 八 、拓展延伸 。 出示字卡認讀： “枯 “”榮 “ 出示帶有生字的句子 五、學習古詩 。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 7 個生字，會寫 9 個字。 教學得失： 教學目標體現(xiàn)了認知、智能和情意的多元統(tǒng)一，教學環(huán)節(jié)嚴謹細密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。 、兔子、段落，用自己喜歡的方式積 累。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。 四、 配樂朗讀，讀出感情 。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。 突破措施： 課題呼喚著我們 ——找春天去吧 !孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。 熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏 藏。 三、 再讀課文，感知發(fā)現(xiàn) 。 “ 我們幾個孩子 ” 是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀 “ 我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天 ” ，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟 “ 沖出、奔向 ” 等詞語。 ，完成 “ 找找說說 ” 的練習。 ，然后寫一句話。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。（教師板書課題） 二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句 。 8 教師指名讀詩 小組合作，了解詩歌大意 以組匯報： 教師出示春草圖，冬草圖引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句 “離離 | 原上草，一歲 | 一枯榮。 二、自由讀詩，掃除生字障礙 。 七、布置作 業(yè)： 背會古詩， 積累古詩 10 教學后記 （包括達標情況、教學得失、改進措施等） 達標情況： 學生全部達標。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 15 個生字，掌握 “沉睡、撒嬌、央求 ……” 等詞語的意思。 三、再讀課文，理清文章脈絡。 作業(yè)：寫筍的各種情況 。 三、有感情地朗讀全文 ， 結合表演 。 二、背誦課文最后一節(jié)。 ，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 （ 2） 把帶有生字的詞語畫出來，在詞語中識字。 （ 2）小組討論，分析問題，提出仍不能解決的問題。（著急） 一天，一周，一個月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 二 、有感情的朗讀課文，回顧課文大意。 （ 5）學生繼續(xù)仿寫。讓學生仔細觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或實物，認識其中的生字。 摘離詞語認讀。 ⑵ 填空練習?；驇孜煌瑢W連起來仿寫一段話，給予記錄、展示。 23 教學后記 （包括達標情況、教學得失、改進措施等） 達標情況： 學生全部達標。 3．能積極參與找春天的實踐活 動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 用課件打出 “燕子 ”以及其它的事物，并依次 標上序號。 課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。 （五） “賞對聯(lián) ” 自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。 27 （二）游中交際 教師邊走邊指導學生觀察的方法 。 說一說自己還知道春天有哪些花。讓學生在自學生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用語 言，充分尊重學生、培養(yǎng)學生自主性。認識泉水 “多、清、甜、美 ”的特點。 三 、 寫字： 出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。那我們來讀讀課文吧。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。 四 、 作業(yè)： 朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。 。 第二課時 一、導入： ：今天我們繼續(xù)學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。說一說身 邊的好人好事。 教學得失： 采用情景教學法，使用多媒體電化教學技 術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。 周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣 自由讀、指名讀 、開火車讀 ，你還認識這些生字嗎？ ，你還會讀嗎？出示 句子，學生練習。 。 （ 1）薩沙一共說了幾句話？出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣 42 呀，為什么要給我呢？這就是說，我是最弱小的了？媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？ （ 2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？練習讀這三句話。關注學生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。 突破措施： 憑借教材中的同齡人形象，引導學生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，就能讓學生和 課文 產生心靈的共鳴， 體 會要關愛父母的感情。分組學習 ——全班交流 。 二 、 讀議悟情： 1 自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ ， 自由讀，指名朗讀，把你的感受讀出來。 教學得失： 興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。學習默讀課文。 小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。 用動作演示記 “蹭 ”字。涂 適 余 卡 免 墊 仿詞。 教學得失： 從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發(fā)學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離。 教具 準備 投影儀、生字卡片、收集資料 板書 設計 語文園地二 多 呂 昌 炎 雙 品 伸出我們的雙手 55 教 學 過 程 （包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等） 一、 我的發(fā)現(xiàn) 。 借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用 “減一減 ”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。 三、 口語交際 。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力 。在理解課文的基礎上，準確背誦全文。 生字詞反饋。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹。那么，你對中間哪個最感興趣呢？ （ 1）請各個學習小組商量一下，選擇一個作為學習內容。 小組自學。） ② 剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。 （ 1）清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同。 教學得失： 使用電教手段，運用圖像，幫助學生理解課文意思。 2．理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。提出預習要求： （ 1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？ （ 2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。 三、 正確地朗讀課文。 ① 要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 （ 2）學習最后一自然段 。 （ 2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用 劃一劃這些詞。 ④ 女生齊讀句。 五、 總結 。 改進措施： 通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。 師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。 游戲一：找朋友 ， 游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。潑水節(jié)就是他們的新年 ，在農歷 4 月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。 ⑷ 設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日。指名讀、齊讀、表演讀。 ⑵ ．播放傣族潑水節(jié)的影片。 ⑸ ．指名分段讀課文，正音。（板書） 在 “潑水節(jié) ”前面板書 “難忘的 ”，齊讀課題。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 （ 3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。 （ 6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？ （ 7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。 ④ 指導朗讀。（板書：好地方） （ 3）提出課時學習目標 為什么說 葡萄溝真是個好地方 ？這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題。 ③ 收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。 （ 2）讀準生字，給正確的讀音打 √。 二、 檢查與學習。 4．能有感情地朗讀課文，背誦第 2 自然段。課文的語言十分優(yōu)美，指導學生通過反復的誦讀、調動情緒，產生 “視象 ”，體會畫中之情、畫外之意， 可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。 （ 3）指名說。你愿意把這 段背出來嗎？ （ 3）第三、四段（風光） 63 ① 日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀。 （ 1）第一段（位置） ① 日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖 上指一指。 ① 位置。 （五）結束： 今天的旅程到此結束，明天我們再接著去觀賞日月潭。（板書：大湖高山） 61 （ 2）體會第 3 句。 教具 準備 教學掛圖 板書 設計 11 日 月潭 60 教 學 過 程 （包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等） 第一課時 （一）創(chuàng)設情境，激趣導入 同學們，我們都知道，咱們的祖國可美了。要學會真誠地關心人、幫助人 。 師生共同評議。 四、 展示臺 。 課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。 56 自由讀詞，說說這六個 四字成語的出處。） 讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。 改進措施： 引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！ 54 教 學 設 計 3 月 15 日 課題 語文園地二 課時 2 課型 新授 教學 目標 能觀察，發(fā)現(xiàn) “我的發(fā)現(xiàn) ”里的字都是由兩 個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。 多音字組詞。 三、 默讀 課文： 學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。 本課要求會認的字中 “羅、洛 ”是邊音； “適、廚、絨 ”是翹舌音；“蹭 ”是平舌音； “卡 ”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ； “涂 ”在 “糊涂 ”一詞中讀輕聲。 突破措施： 教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受 閱讀的樂趣。促使每個學生都以高昂的情緒參與學習活動。自由讀，指名讀 。 生練習，把字寫規(guī)范、美觀。