【文章內(nèi)容簡介】 課文，學(xué)生進行朗讀比賽。 再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 三 、 寫字： 出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí) ——全班交流 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 范寫，重點指導(dǎo) 。 出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀 31 察它們有什么異同？學(xué)生總結(jié) 。 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 展示，交流評價。 四 、 作業(yè)： 默寫生字詞語。 練習(xí)朗讀課文。 第二課時 一 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ： 復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字 看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。 二 、 讀議課文感悟 ： 快速讀第一自然段 ① 誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？ 學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。 ② 先自己練習(xí)一下吧。 ③ 指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？ ④ 老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。 泉水 都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二 ——五自然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。 32 ① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？ ② 誰有不明白的問題？ ③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。 ④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？泉水流到，它看見了，泉水說：。 自由讀六、七自然段，練習(xí)填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互 相約定（ ）。 三 、 總結(jié)： 讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。 朗讀你最喜歡的段落，試著背下來 把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。 四 、 作業(yè)： 朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。 33 教學(xué)后記 （包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進措施等） 達(dá)標(biāo)情況： 學(xué)生全部達(dá)標(biāo)。 教學(xué)得失： 采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理 解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生讀課文時個別讀音讀不準(zhǔn)。 改進措施： 領(lǐng)讀糾正，引導(dǎo)學(xué)生鞏固，應(yīng)組成詞句強化練習(xí)。 34 教 學(xué) 設(shè) 計 3 月 9 日 課題 7 雷鋒叔叔你在哪里 課時 2 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 會認(rèn) 12 個生字、會寫 12 個字。 有感情地浪讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 識字、寫字、朗讀課文。對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。 突 破措施： 采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。 教具 準(zhǔn)備 生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 板書 設(shè)計 7 雷鋒叔叔，你在哪里 在我們每個人的心里 學(xué)雷鋒，做好事 35 教 學(xué) 過 程 （包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計等） 第一課時 一、導(dǎo)入： “向雷鋒同志學(xué)習(xí) ”的題詞，介紹雷鋒事跡。 ？小組之間或同學(xué)之間交流 。 ？ ，咱們共同學(xué)習(xí)第 6 課 ——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 二、初讀課文，自主識字 ： ，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。 。曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要 ， 自由讀、指名讀、開火車讀 ，你還認(rèn)識這些生字嗎？ ，要求把課文讀正確、讀流利。 。指名讀課文。 三、寫字： ，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí) ——全班交流 36 的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ，重點指導(dǎo)，仔細(xì)觀察它們有什么異同？ ，交流評價。 四、作業(yè)： 。 。 第二課時 一、導(dǎo)入： ：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字。 ，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識？ 二、讀議課文悟情： ，用讀體現(xiàn)出來。指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。 ，雷鋒叔叔到底在哪？學(xué) 生讀書畫句子 ，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？學(xué)生分組討論練習(xí) ，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。 ，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？ ：最后一句話是什么意思呢？ 37 學(xué)生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。 三、指導(dǎo)背誦 ： ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。 四、總結(jié) ： 。說一說身 邊的好人好事。 ：你以后要怎么做？ ，寫倡議書。例如：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。 五、作業(yè)： 的人。 。 38 教學(xué)后記 （包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進措施等） 達(dá)標(biāo)情況： 學(xué)生全部達(dá)標(biāo)。 教學(xué)得失： 采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技 術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生活中應(yīng)該讓我們的學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。 學(xué)生對雷鋒的事跡不很了解。 改進措施： 課前請學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，利用多媒體等技術(shù)給學(xué)生以直觀的感受。 39 教 學(xué) 設(shè) 計 3 月 10 日 課題 8 我不是最弱小的 課時 2 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識：會認(rèn) 7 個生字，會寫 12 個字。 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問 號 、感嘆號表達(dá)的不同語氣 。 情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 會 7 認(rèn)個生字，會寫 12 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。規(guī)范、美觀地書寫生字。聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。 突破措施： 憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。 教具 準(zhǔn)備 生字卡片、課文插圖 板書 設(shè)計 8 我不是最弱小的 ↓ 保護薔薇 保護比自己弱小的 40 教 學(xué) 過 程 （包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計等） 第一課時 一 、 導(dǎo)入： 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑 二 、 初讀課文，自主識字 ： ，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。 。 周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣 自由讀、指名讀 、開火車讀 ，你還認(rèn)識這些生字嗎？ ，你還會讀嗎？出示 句子，學(xué)生練習(xí)。 ，比比誰讀得正確流利。 三 、 寫字： ，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí) ——全班交流 。 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ，重點指導(dǎo) 。 41 ，把字寫規(guī)范、美觀。 ，交流評價。 四 、 作業(yè)： 。 。 第二課時 一 、 導(dǎo)入： 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。 二 、 讀議悟情： 1 自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ ， 自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。 ，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是 5 歲的薩沙對媽 媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀 3——9 自然段，看看薩沙一共說了幾句話？學(xué)生自由讀 4－ 9 段。 （ 1）薩沙一共說了幾句話？出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣 42 呀，為什么要給我呢？這就是說，我是最弱小的了？媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？ （ 2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀 （ 3）重點指導(dǎo)第三句問話：薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀 8 段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？你用自己的雨衣保 護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？分角色讀 3——9 自然段。 三 、 總結(jié)： ，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護過比你更弱小的嗎？ ，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說： “我不是最弱小的！ ” 四 、 作業(yè) ： 。 。 43 教學(xué)后記 （包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進措施等） 達(dá)標(biāo)情況： 學(xué)生全部達(dá)標(biāo)。 教學(xué)得失： 在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文能力。關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。 學(xué)生對于課文內(nèi)的情感體會不很真切。 改進措施： 憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的 感情走出教材。 44 教 學(xué) 設(shè) 計 3 月 11 日 課題 9 生日禮物 課時 2 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 知識：會認(rèn) 10 個生字，會寫 8 個字。 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感： 體會關(guān)愛父母的感情。 重點 難點 分析 及 突破 措施 重難點： 會認(rèn) 10 個生字，會寫 8 個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 突破措施： 憑借教材中的同齡人形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，就能讓學(xué)生和 課文 產(chǎn)生心靈的共鳴， 體 會要關(guān)愛父母的感情。 教具 準(zhǔn)備 生字卡片、課文插圖 板書 設(shè)計 9 生日禮物 撿空瓶子賣 回來晚了 —— 媽媽生氣了 —— 媽媽哭了 45 教 學(xué) 過 程 （包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計等） 第一課時 一 、 導(dǎo)入： 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了， 你的生日是怎么過的，你爸爸媽媽的生日是怎么過的呢？學(xué)生交流。 同學(xué)們都收到過生日禮物，下面我們就來學(xué)習(xí) 9《生日禮物》，板書課題。 二 、 初讀課文，自主識字 ： ，邊讀邊想剛才我們提出的問題： 你的爸爸媽媽的生日是怎樣過的？ 畫出本課的生字詞。 。 廢品站 湊夠 掙的 硬幣 竟然 富余 棒糖 塞進 褲兜 簽字 自由讀、指名讀、開火車讀 ，你還認(rèn)識這些生字嗎？ ，你還會讀嗎？出示 句子，學(xué)生練習(xí)。 ，比比誰讀得正確流利。 三 、 寫字： ，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí) ——全班交流 。 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 46 ，重點指導(dǎo) 。 生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 ，交流評價。