【正文】 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 思 考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 （ 2）、練習(xí)四第 6題：先讓學(xué) 生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說說算式表示的意思。 （ 2）、全班交流匯報(bào)。 教學(xué)目標(biāo)： 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 動(dòng)手操作，探究方法。 小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 題。 能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4 題。 通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、 溝通知識的能力。 匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 7 題。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第 11 題。 （ 1）、出示第 9 題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。 通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與 創(chuàng)新意識。 （ 3）、全班匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六 1~3。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 小結(jié)：揭示課題。 四、課堂總結(jié)。 教師巡視，指名匯報(bào)。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。 鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。 思考并回答問題。 總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。 畫簡單圖形沿水平方向、豎直。 實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。 復(fù)習(xí)內(nèi)容。 [設(shè)計(jì)意圖 ]通過對角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí) 。 ④ 、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ② 、寫有 “最 ”的方形寶盒。 A、拼一拼。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 46 五、課堂練習(xí)作業(yè) p39第 3題，小組校對 教后反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 47 第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 41～ 43頁 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 __ 星期 __ 教學(xué)目標(biāo)： 通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 二、綜合練習(xí) 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 P43 頁第三題） 欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 50 d) 方法 把紙對折一次，畫出一個(gè)完整的小人。 發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價(jià)。 三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)的在□里畫√？ 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 52 [設(shè)計(jì)意圖 ]針對本課的教學(xué)難點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的觀察，逐漸明確判斷的方法。 □ □ □ □ □ [設(shè)計(jì)意圖 ]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué) 生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認(rèn)識和理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化。 悟規(guī)律 學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。 b) 方法 把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著畫 線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。（你是怎樣看出來的） （ 5）教師演示，學(xué)生回答。（看課本第 37 頁的彩圖） [設(shè)計(jì)意圖 ]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。 四、總結(jié)，深化階段。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為 1分鐘） 小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。活躍課堂氣氛。（在銳角的下方板 書 “比直角小 ”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小 ） 比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。 圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 直角、銳角、鈍角。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 42 第三單元：單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容 ： 第三單元（ 圖形與變換）教科書第 37～ 47 頁的內(nèi)容。 先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。 二、探索學(xué)習(xí) 單元知識整理。 促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。 （ 3）、全班交流匯報(bào)。 （ 2）、交流匯報(bào)，集體訂正。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問題技能。 三、拓展應(yīng)用 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。 （ 1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。因?yàn)橐佬∶髻I 5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道 1 輛小汽車多少錢。出示例 4 的主題圖。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。 （ 5）、看！又來了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說說自己看到了什么。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 31 第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P29 頁例 3，練習(xí)六 1～ 3 題。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2～ 6 的乘法口訣求商的收獲。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 29 第八課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P2 28 頁，練習(xí)五。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 27 第七課時(shí) 用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P24 頁例 2，練習(xí)五第 4～ 6 題。教師巡視指導(dǎo)。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 26 12247。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 四、課堂總結(jié)。 （ 2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？ 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 （ 2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)四第 5 題。 二、學(xué)習(xí)新知 認(rèn)識除法算式各部分的名稱。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。 【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 （ 1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“247。但無論怎樣分，結(jié)果 都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比 較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。 把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把 18 支香蕉平均分給 9 只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； （ 4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子 動(dòng)手分。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 16 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具、主題圖等。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 14 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。 （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 13 （板書課題） （ 2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種食物若干、 實(shí)物投影等。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。 單元教學(xué)要求： 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。 三、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識解決我們生邊的問題嗎？ 四、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 11 第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 表內(nèi)除法（一） 課本 P13～ 36頁。 出示第 11頁第 3題。 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。 學(xué)生嘗試列綜合算式。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。