【正文】 教學重點： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 思 考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。 （ 2）、練習四第 6題：先讓學 生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 教學難點： 培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。說說算式表示的意思。 （ 2）、全班交流匯報。 教學目標： 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商。 二、自主探索，學習新知 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 動手操作，探究方法。 小結。 引導學生完成練習五第 1 題。 能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。 【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第 4 題。 通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、 溝通知識的能力。 匯報。 引導學生完成練習五第 7 題。 引導學生完成練習 五第 11 題。 （ 1）、出示第 9 題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。 通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與 創(chuàng)新意識。 （ 3）、全班匯報。 【設計意圖】 ： 將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。 要求學生獨立完成練習六 1~3。 培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等 良好的學習習慣。 【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。 小結：揭示課題。 四、課堂總結。 教師巡視，指名匯報。 （ 2）、引導學生再提出問題。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？ 先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。 教學準備： 圖片、題卡或課件等。 （ 1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。 鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。 思考并回答問題。 總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。比較和分析，進一步理解除法應用題的數(shù)量關系。 （ 1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。 畫簡單圖形沿水平方向、豎直。 實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。 復習內容。 [設計意圖 ]通過對角的回憶，調動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經(jīng)驗基礎上開展本課的學習 。 ④ 、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。 三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。 出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ② 、寫有 “最 ”的方形寶盒。 A、拼一拼。 版權所有：中小學教育資源站 46 五、課堂練習作業(yè) p39第 3題，小組校對 教后反思： 版權所有：中小學教育資源站 47 第二課時 平移和旋轉 教學內容： 教科書第 41～ 43頁 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 __ 星期 __ 教學目標： 通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。 初步了解平移和旋轉的特征。 二、綜合練習 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本 P43 頁第三題） 欣賞生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。 讓學生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學生的審美能力。 出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。 版權所有：中小學教育資源站 50 d) 方法 把紙對折一次，畫出一個完整的小人。 發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學生給予評價。 三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉動？轉動的在□里畫√？ 版權所有：中小學教育資源站 52 [設計意圖 ]針對本課的教學難點，著重引導學生進行由淺入深的觀察，逐漸明確判斷的方法。 □ □ □ □ □ [設計意圖 ]通過多種形式的鞏固強化，使學 生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認識和理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化。 悟規(guī)律 學生再活動一次，再剪一次。 b) 方法 把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫 線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。 培養(yǎng)學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。（你是怎樣看出來的） （ 5）教師演示，學生回答。（看課本第 37 頁的彩圖） [設計意圖 ]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。 四、總結，深化階段。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為 1分鐘） 小組合作完成三部分內容，限制時間。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角?；钴S課堂氣氛。（在銳角的下方板 書 “比直角小 ”）；在回憶鈍角與直角的關系。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小 ） 比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。 圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。 單元教學重、難點： 直角、銳角、鈍角。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 版權所有：中小學教育資源站 42 第三單元：單元教學計劃 教學內容 ： 第三單元（ 圖形與變換）教科書第 37～ 47 頁的內容。 先獨立完成后匯報交流，訂正。 【設計意圖】 ： 對本單元的知識進行總結與反思，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。 出示口算卡片，學生分組進行口算。 二、探索學習 單元知識整理。 促使學生加深對除法含義的認識。 （ 3）、全班交流匯報。 （ 2）、交流匯報，集體訂正。 教學重點： 提高學生解決問題技能。 三、拓展應用 補充拓展性練習。 （ 1）、讓學生完成前兩個問題。 教學準備： 圖片、題卡或課件等。指名匯報并說說是怎樣想的。因為要知道小明買 5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道 1 輛小汽車多少錢。出示例 4 的主題圖。 教學目標： 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 學生從圖中搜索解決問題所需的信息。 （ 5）、看！又來了 3 位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學生說說自己看到了什么。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 版權所有：中小學教育資源站 31 第九課時 用除法解決實際問題 教學內容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P29 頁例 3，練習六 1～ 3 題。 【設計意圖】 ： 通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 學生分小組交流學習用 2～ 6 的乘法口訣求商的收獲。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 版權所有：中小學教育資源站 29 第八課時 練習課 教學內容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P2 28 頁，練習五。 【設計意圖】 ： 展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。 學生在小組內交流從圖中了解到的信息。 今天的學習你有什么收獲？ 教學反思： 版權所有：中小學教育資源站 27 第七課時 用乘法口訣求商（二） 教學內容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P24 頁例 2，練習五第 4～ 6 題。教師巡視指導。 版權所有：中小學教育資源站 26 12247。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 四、課堂總結。 （ 2）、指名匯報是怎樣計算的？ 引導學生完成練習四的思考題。 （ 2）、要求學生獨立完成。 培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習四第 5 題。 二、學習新知 認識除法算式各部分的名稱。認識除法算式各部分的名稱。 學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。 【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。 （ 1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。但無論怎樣分，結果 都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 教學難點： 理解掌握除法算式表示的意義。 【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比 較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。 把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把 18 支香蕉平均分給 9 只小猴，每只小猴分到（ ）個； （ 4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子 動手分。 師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 版權所有：中小學教育資源站 16 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。 教學準備： 學具、主題圖等。 版權所有：中小學教育資源站 14 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。 （讓學生圈一圈，并說出自己的分法。 版權所有：中小學教育資源站 13 （板書課題） （ 2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 教學準備： 各種食物若干、 實物投影等。 單元教學難點： 除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 單元教學要求： 讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。 三、課堂總結 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 四、課堂作業(yè) 教學反思： 版權所有：中小學教育資源站 11 第二單元：單元教學計劃 單元教學內容： 表內除法（一） 課本 P13～ 36頁。 出示第 11頁第 3題。 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。同時對學生進行尊老愛幼的教育。 學生嘗試列綜合算式。 [設計意圖 ]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 [設計意圖 ]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 把學生解決問題的方法記錄在黑板上。