【正文】 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 1 第一單元：單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（解決問題） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號 。運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點： 。 。 單元教學(xué)要求： 結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 單元教學(xué)重、難點： 小括號的使用。 綜合算式的應(yīng)用。 單元課時安排： 約 4課時 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 2 第一課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 4頁例 1 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解 決問題的能力。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點： 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、游樂園情境圖。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看 看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 [設(shè)計意圖 ]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 3 現(xiàn)在看戲的有多少人？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2） 獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決 問題的方法。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人） 356=29（人） 方法二、 226=16（人） 16+13=29（人） 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 22+136 （ 2） 226+13 交流：你是怎么想的？ 小結(jié)。 [設(shè)計意圖 ]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 練 習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 練習(xí)一的第 4 題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 [設(shè)計意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 4 第二課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 5頁例 2 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及 不同的方法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎? 投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 [設(shè)計意圖 ]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 5 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā) 言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？ （ 2） 獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 548=46（個） 4622=24（個 ） 方法二、 8+22=30（個） 5430=24（個） 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。 把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試 列綜合算式。 板書：（ 1） 54822 （ 2） 54（ 8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。 完成練習(xí)一第 5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 小結(jié)。 [設(shè)計意圖 ]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 練習(xí)一的第 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 練習(xí)一的第 3 題 ，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。 [設(shè)計意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結(jié) 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 6 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 7 第三課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 8頁例 3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以 用不同的方法解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學(xué)重點、教學(xué)難點： 用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖 中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 [設(shè)計意圖 ]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 8 小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （ 2） 獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題 的方法。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 4X3+7=19（ 2） 2X6+7=19（ 3） 2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 小結(jié)。 [設(shè)計意圖 ]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計 算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 練習(xí)二的第 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。 [設(shè)計意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 9 第四課時 解決問題（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 11頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。 培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。 教學(xué)難點： 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、練習(xí)插圖情境圖。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 [設(shè)計意圖 ]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作探索，鞏固新知 投影出示第 9 頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。 出示第 11頁第 3題。學(xué)生觀察后問：他們帶 20元錢買 票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。 完成第 4 題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能根版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 10 據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 完成第 5 題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是： 3X3X32=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個 ） ?? [設(shè)計意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考 題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。 三、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 四、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 11 第二單元：單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 表內(nèi)除法（一） 課本 P13～ 36頁。 單元教才分析： 本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用 2～ 6 的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概 念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用 2～6 的乘法口訣