【正文】 資源站 39 第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P3 36 頁。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 38 （ 2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。 二、探索學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 8 題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué) 生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？ （ 2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú) 立完成。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問題技能。問： 要完成這道題必須先知道什么？ 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 題。應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12247。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 四、課堂總結(jié)。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、格子圖或課件等。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。 （ 2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與 同桌交流從圖中了解到的信息。 教學(xué)過程： 一、引入復(fù)習(xí) 我們學(xué)過了用 2～ 6 的乘法口訣求商。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用 2～ 6 的乘法口訣求商”的方法。 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是 1。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成第 24 頁的“做一做”第 1 題。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 學(xué)生交流想法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用多種方法求商。分后填寫算式。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 題。 二、展開學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成第 22 頁練習(xí)四第 10 題。 教學(xué) 目標(biāo)： 進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。 （ 3）、交流匯報(bào)。 （ 1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （ 2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （ 3）、學(xué)生動 手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 教學(xué)目標(biāo)： 在學(xué)生已有的知識 和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 20 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、第一關(guān)（練習(xí)四第 1 題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請 6 名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵(lì)聰明星。 4＝ 3，讀作： 12 除以 4 等于 3。除法 問：把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。 （ 1）、指名請學(xué)生上臺演示。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義。 （ 2）、每個(gè)長方體用 3 個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長方體。 （ 3）、第 5 題。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 課本第 15 頁的“做一做”。出示例 3 主題圖。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加 深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 （ 3）、學(xué)生匯報(bào)分法。 （ 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ （ 4）、學(xué)生自己取名。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握平均分的含義，方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。算式可以是： 3X3X32=25（個(gè)） 3X3X2+7=25（個(gè)） 3X3+3X3+7=25（個(gè) ） ?? [設(shè)計(jì)意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。 練習(xí)二的第 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 比較各種方法的異同。 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。 四、課堂總結(jié) 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 6 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 完成練習(xí)一第 5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及 不同的方法解決問題。 練習(xí)一的第 4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看 看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 綜合算式的應(yīng)用。版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 1 第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（解決問題） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 小括號的使用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、游樂園情境圖。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決 問題的方法。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 小組交流討論。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖 中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。 完成第 5 題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。 觀察問題 （ 1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。 （ 2）、各小組動手分一分。 實(shí)踐活動：插花活動 列舉生活中平均分的實(shí)例。 教學(xué)重點(diǎn)： 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 二、 探求新知，解決實(shí)際問題 學(xué)習(xí)例 3。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （ 2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。 （ 1）、用 15 個(gè)方木塊擺 5 個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（ ）個(gè)木塊。 讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 開展活動，解決問題。 揭示課題。 12247。 （ 4）、小結(jié)。 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 21 第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P19 頁例 5，練習(xí)四第 6 題。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 談話，出示例 5 情景圖。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 23 第五課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P2 22 頁練習(xí)四第 10 題。 自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別 兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會求商的方法。 我們通過分一分知道了可以分給 4只小猴。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法的理解。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí) 五第 3 題。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 *每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了 多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 28 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 12 題。教師談話激趣。 請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相 同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 （ 2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個(gè)問題。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成 P29頁“作一做”。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 （ 3）、小明想買 5 輛小汽車。 三、拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 1 題。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng) 用意識和解決問題的能力。 二、探索學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 4 題。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 36 引導(dǎo)學(xué)生完成第 7 題。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 37 第十二課時(shí) 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P34 頁，練習(xí)七 10 題。 【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。 四、課堂總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 40 出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。 誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。個(gè)別指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 41 算方法。 單元教學(xué)要求： 生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請你在圖上填出 “邊 ”“頂點(diǎn) ”“邊 ” 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 44 出示直角。并進(jìn)行板書。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。 （ 2） 請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。如：紅領(lǐng)巾是有 2個(gè)（ ）和 1個(gè)（ ）組成的。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角， C、折一折。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確說出圖形平移的距離。 小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。 教學(xué)過程： 一、 揭示課題 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。 那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。 [設(shè)計(jì)意圖 ]這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認(rèn)識。 讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 單元教材分析： 本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用 9 的乘