【正文】 引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用過(guò)去的知識(shí)，依靠自己的能力獨(dú)立識(shí)字。 拓展練習(xí)： 一、給下面的字加上部首，組成不同的新字。 肖還帶來(lái)了他的好朋友來(lái)了，大家想認(rèn)識(shí)嗎？ 出示：捎帶 樹梢 稍微 陡峭 ，重點(diǎn)突出“捎 梢 稍 峭”請(qǐng)同學(xué)們讀讀詞語(yǔ)與單個(gè)字，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的？ 指導(dǎo)書寫。 她有一張俊俏的臉。） 出示：談?wù)摗喔觳?、囫圇吞棗、蒼白、創(chuàng)造、瘡疤 （ 1）小組內(nèi)讀讀，看誰(shuí)讀得多，然后查查字典。 看誰(shuí)最快說(shuō)出這幾個(gè)字的讀音，你是怎么知道的？ 二、選字填空。 （ 2）針對(duì)游戲過(guò)程中的問(wèn)題對(duì)癥下藥。 默讀課文找出你不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決?！吨矘涞募竟?jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解：第 2 自然段簡(jiǎn)潔的描寫春天來(lái)臨，植樹的季節(jié)到了。 能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的熱愛(ài)之情。 綠油油 ________ ________ ________ ________ 整整齊齊 ________ ________ ________ ________ 四、觀察一棵樹，把它的樣子寫下來(lái)?！? 從此，每年植樹節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹勞動(dòng)。 用“ —— ”標(biāo)出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽聽。然后感情朗讀本小節(jié)。然后指導(dǎo)朗讀。 板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。 如： 學(xué)習(xí)課文二、三自然段。 我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。 )我們知道， (我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹 性格”的直感。 在感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩(shī)歌：會(huì)背誦全詩(shī)。 例：楊 （楊樹） （樹葉） （葉子） 爽 （ ） （ ） （ ） 陪 （ ） （ ） （ ） 三、按照課文內(nèi)容選詞填空。 １、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來(lái)了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。 （一）師生品賞第一小節(jié)。 下面兩小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？ 小組匯報(bào)： （ 1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來(lái)。 六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。 板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。 (三 )學(xué)習(xí)第三節(jié) 大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰(shuí)聽呢？誰(shuí)想讀讀第三小節(jié)？ 大葉楊為什么要感謝太陽(yáng)呢？ (生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S ) 同學(xué)們， 大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽(yáng)的感謝，多懂事可愛(ài)。寫字 8 個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。可以分角色做，全班集中討論，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小椿樹前，小椿樹會(huì)想什么？小動(dòng)物 摘了樹葉，小椿樹又會(huì)怎么想？體會(huì)小椿樹對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，以及被摘掉葉子的痛苦。 小熊 把一片嫩葉夾在畫冊(cè)里當(dāng)書簽。 二 、初讀感知，愉快識(shí)字。 師檢查生字認(rèn)讀情況。 （ 4） 小組 4：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹，小猴??不愛(ài)護(hù)小樹。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。 （ 4） 小椿樹會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)你們（表演小動(dòng)物的學(xué)生）再回來(lái)看到光禿禿的小椿樹時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？ 例如：小椿樹可能會(huì) 說(shuō)：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子？ 小動(dòng)物可能會(huì)說(shuō)：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)你們，可是沒(méi)有這樣做，我錯(cuò)了。 (教師出示一片樹葉 )同學(xué)們這是什么？認(rèn)能用一句較生動(dòng)的話描述它？ 這么美麗的一片樹葉，對(duì)樹木的生長(zhǎng)有什么作用呢 ? (能進(jìn)行光合作用，給樹木制造養(yǎng)分 ) 看來(lái)，大樹的生長(zhǎng)離不開這小小的樹葉，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹葉”的文章。 一片樹葉 (二 ) 教具準(zhǔn)備 :字、詞卡片 ，動(dòng)物頭飾。 （ 1） 小組內(nèi)表演。 （ 2）其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹？從哪里看出來(lái)？ 生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹的程度 —— 以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛(ài)護(hù)小樹。 （ 2） 小組 2：他們都喜歡小 樹。 師出示詞語(yǔ)卡片，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。 出示一片樹葉，師：同學(xué)們看，這是什么？（樹葉）誰(shuí)能用一句話生動(dòng)地描述它？ 比如： 樹葉是春姑娘捎來(lái)的信，它告訴我們春天來(lái)了， 這是一片碧綠的樹葉，我很喜歡它。 小兔子 在小樹旁立了一塊木牌。 教學(xué)建議： 引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹，也意識(shí)到小椿樹能讓我們的生活更美好，而且都覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)護(hù)小椿樹，但是最后小椿樹還是一片葉子也不剩了，問(wèn)題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。 大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說(shuō)什么？ 其實(shí)，在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來(lái)快樂(lè)的動(dòng)植物，想想你喜歡的動(dòng)物或植物為你唱過(guò)什么歌？ 一片樹葉 教材分析： 這是一 篇既有時(shí)代感又有教育意義的童話故事，通過(guò)描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛(ài)小黃牛栽下的小椿樹，但小椿樹還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”， 告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。 (二 )第二節(jié)。 小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。 老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。 五、自編兒歌，展示自我 。 教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的個(gè)性化處理。 同桌相互展示，糾正字音。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。 拓展練 習(xí)： 一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，正確書寫 9 個(gè)字。 同學(xué)們 ，說(shuō)到這里，老師不由得想起了語(yǔ)文天地中的一首詩(shī)歌： 出示詩(shī)歌，讓我們一齊讀一讀，者來(lái)記住吧 ! 同學(xué)們，又是一年春來(lái)到，看著細(xì)細(xì)的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想些什么？ (也可以寫下來(lái) ) 楊樹之歌 教材分析： 《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩(shī)句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。 師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹，是因?yàn)?(生：我們知道，再過(guò)十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。 師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？ 作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹呢 。 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。 植樹的季節(jié) (二 ) 教具準(zhǔn)備：、字、詞卡片 教學(xué)過(guò)程 : 一、導(dǎo)入新課。”然后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹長(zhǎng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸?！薄Ｎ覀兊募t領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。 質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？ 例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹的季節(jié)？ 人們?cè)鯓又矘洌? ?? 二、 初讀課文，整體感知?！编嚑敔斁耧枬M，談笑風(fēng)生，干得特別帶勁兒。 植（ ） 場(chǎng)（ ） 栽（ ） 扛（ ） 值（ ） 楊（ ） 裁（ ） 杠（ ） 二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)字 17 個(gè)，會(huì)寫字 9 個(gè)。 有關(guān)字詞可以有學(xué)生來(lái)提供。 引導(dǎo)學(xué)生自己也可以編兒歌，區(qū)分形近字。 第四課時(shí) 一、 游戲識(shí)字： 這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)幾位新朋友，我們一起與他們打個(gè)招呼，讀讀，請(qǐng)幾位同學(xué)帶上這三個(gè)字的頭飾。 鮑魚是一種海洋生物。 （ 2）查字典驗(yàn)證讀對(duì)了幾個(gè)。 第二課時(shí) 一、 學(xué)習(xí)利用聲旁猜字音的識(shí)字方法，然后查字典驗(yàn)證 。 二、 學(xué)習(xí)帶有“肖”、“包”的形近字。 引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生字，在生活中鞏固識(shí)字。 練習(xí)運(yùn)用聲旁猜字的方法，辨析形近字。或者把這個(gè)練習(xí)布置下去，讓學(xué)生先跟爸爸、媽媽等親人議論一下再回來(lái)說(shuō)。教學(xué)時(shí)可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。 讀一讀，讓學(xué) 生體會(huì)塘鵝媽媽疼愛(ài)孩子的心情。 同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？ 五、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字形。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。 (引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)之情。 六、 拓展作業(yè)，表達(dá)情感。 （課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽，讓我們一起唱這首兒歌—— 《好媽媽》。 在課文里有三段話是寫三個(gè)兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。 把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語(yǔ)在小組中交流。 第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！ 第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，向黃鶯一樣，真好聽！ 第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前， ________， __________________！ 精品教案： 教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 激情談話，導(dǎo)入新課。愛(ài)是相互的。寫字８?jìng)€(gè)： 巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。 五、拓展練習(xí)。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上”這句話來(lái)體會(huì)媽媽那無(wú)私的愛(ài)。 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。 小組評(píng)價(jià)，反饋。 小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 （４）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛(ài)。 自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。 指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。 清（ ） 校（ ） 傘（ ） 切（ ） 睛（ ） 較（ ） 平（ ） 地（ ） 二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫一段。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī) 歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，感受親情。 朗讀。 可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，反復(fù)讀，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。 讀一讀，比一比，可以先展示前四組，讓學(xué)生探究它們的規(guī)律。 讀一讀，比一比，是讓學(xué)生通過(guò)比較了解聲旁的作用。 指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)朗讀。 自由朗讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。 字典大樓 (二 ) 教具準(zhǔn)備 : 字、詞卡片。 查字典有什么好處？學(xué) 習(xí)一、五小節(jié)。進(jìn)行組詞、形近字比較。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和字典有關(guān)的詩(shī)歌《字典大樓》。 學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)掌握了好幾種獨(dú)立識(shí)字的方法，本課可以繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用。 通過(guò)各種形式的讀，理解感受詩(shī)歌的內(nèi)涵。 你還想了解哪些偉人小時(shí)候讀書的故事？請(qǐng)搜集有關(guān)資料。 我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。 教師檢查生字。 今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇孫中山小時(shí)候讀書的故事。 全班展示、評(píng)議。 分角色朗讀或表演。 自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。 認(rèn)讀字卡。 自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。1925 年 3 月 12 日在北京逝世。 1894 年在檀香山建立興中會(huì)。 這篇課文的內(nèi)容并不難理解，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)建議： 初讀課文后，老師可以問(wèn)大家：讀了這篇課文，你有什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題。孫中山長(zhǎng)大后能夠開創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。 教材安排了認(rèn)字 17 個(gè)：私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不必有問(wèn)必答，最好 留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。 一 聲 不 響 一（）不（） 一（）不（） —————————————————— 二、照樣子說(shuō)一說(shuō)。以《民報(bào)》為陣地，與康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎谋；逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn)，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。 戒尺：舊時(shí)私塾的老師對(duì)學(xué)生施行體罰所用的板尺。） 讀詞語(yǔ)比賽。 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。 （ 2） 班內(nèi)匯報(bào)。 五、指導(dǎo)書寫。 把《不懂就問(wèn)》的故事講給爸爸媽媽聽。 同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)要聽準(zhǔn)字音。 通過(guò)這兩段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：在私塾里，從來(lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題，而且先生也很嚴(yán)厲。 學(xué)生雖然在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)查字典了，但平時(shí)有的同學(xué)嫌