【正文】 (1)請喜歡這兩小節(jié)的同學(xué)讀，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g。 (2)指名說說你是怎樣找到這些字的？ 教師評價(jià)：同學(xué)們說得真好 !我們用部首查字法 查到了不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)寫的字和不理解的詞 ?? 字典的用處多大呀 !讓我們都來夸夸它吧 !齊讀二、三小節(jié)。 (三 )學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。 在小組內(nèi)讀讀這兩小節(jié)，互相交流一下讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些不明白的問題，在組內(nèi)共同解決。 全班交流，學(xué)生評價(jià)。 指導(dǎo)朗讀。 教師小結(jié)：字典是許多人花了很長時(shí)間不斷修改完善才編寫成的，它是人們 智慧和心血的結(jié)晶，它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應(yīng)該怎樣對待字典呢？學(xué)生發(fā)言，齊讀課文。 配樂全體同學(xué)齊讀課文，讀出夸贊的語氣。 四、拓展練習(xí)。 小組合作，查字典了解小組內(nèi)同學(xué)名字的意思。 自讀《林卡上學(xué)》，查字典解決不認(rèn)識(shí)的生字。 語文天地 第一單元 教材分析： 這一單元的語文天地安排了比較基本字和合體字、積累詞語、認(rèn)識(shí)逗號和句號、閱讀等練習(xí)。 讀一讀，比一比，是讓學(xué)生通過比較了解聲旁的作用。 填一填，練習(xí)主要是用“一??不??”組成詞語，并體會(huì)重音的變化引起的意思的變化。 照 樣子說一說，是積累描寫動(dòng)作的詞語。 學(xué)習(xí)逗號和句號，主要是認(rèn)識(shí)，通過反復(fù)的讀句子，體會(huì)它們的不一樣。 閱讀短文《林卡上學(xué)》，使學(xué)生知道人的習(xí)慣不光有好的，還有壞的，人不只需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)做事、做人的好習(xí)慣。 討論“改掉壞習(xí)慣”，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，想辦法有意識(shí)的克服壞習(xí)慣。 金鑰匙，告訴學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)別字的習(xí)慣。 教學(xué)建議： 語文天地中的練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。 讀一讀，比一比，可以先展示前四組，讓學(xué)生探究它們的規(guī)律。教師在充分 肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生特別注意兩個(gè)字的讀音，教師不必強(qiáng)求學(xué)生說得是否到位，重要的是讓他們自己去“發(fā)現(xiàn)”，以使他們真正獲得聲旁表聲的感性認(rèn)識(shí)。 填一填，可以組織口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，再選一個(gè)造句。 照樣子說一說，教師要倡導(dǎo)學(xué)生大膽的運(yùn)用學(xué)過的詞語，不能只要求填對，而引導(dǎo)學(xué)生填好。色塊內(nèi)可以填雙音節(jié)詞，也可以填多音節(jié)詞；可以填詞，也可以填副詞，也可以填其它詞語，如”一遍一遍地背誦”“輪流背誦”等，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以練習(xí)寫，或者把它們擴(kuò)展成句子。 讀一讀，注意逗號和句 號，認(rèn)識(shí)逗號和句號容易，但正確使用它們卻不容易。比較而言，教學(xué)的重點(diǎn)是句號。教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手。 可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號，反復(fù)讀，體會(huì)句號和逗號不一樣。然后讓學(xué)生說說你覺得為什么這里用逗號，別的地方不用。也可以出示沒有標(biāo)點(diǎn)符號的文字，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上加句號。從這個(gè)練習(xí)開始，要求學(xué)生在寫話時(shí)運(yùn)用逗號和句號。 自讀短文《林卡上學(xué)》，可以組織下列學(xué)習(xí)活動(dòng)： 認(rèn)生字?？梢宰寣W(xué)生通過上下文識(shí)字。使學(xué)生知道人的習(xí)慣不光有好的，也有壞的。人不只需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)做事、做人 的好習(xí)慣。 朗讀。 這篇短文的學(xué)習(xí)可以和“改掉壞習(xí)慣”結(jié)合起來。組織學(xué)生討論：林卡有什么不好的習(xí)慣呢？為什么說活動(dòng)結(jié)束、學(xué)習(xí)結(jié)束后不收拾好物品，或者說每天晚上不收拾好自己的東西、東西不放在應(yīng)該放的位置是“壞習(xí)慣”呢？林卡想要改掉壞習(xí)慣你對他有什么建議？你有什么壞習(xí)慣？你打算怎么辦？ 金鑰匙，針對學(xué)生寫話是出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，教師要強(qiáng)調(diào)下筆前想一想，寫完后看一遍，有些錯(cuò)別字自己一看就能檢查出來。為了培養(yǎng)這樣的好習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)盡量把寫話安排在課內(nèi)進(jìn)行。建立改錯(cuò)字的小本子后，要注意每天在課堂上留出一 點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生互相檢查作業(yè)，找錯(cuò)別字，改錯(cuò)別字，填寫本子，翻看本子。教師要收上來批改，發(fā)下去時(shí)，還要評價(jià)改錯(cuò)別字的情況，一直堅(jiān)持到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。 第二單元 媽媽 媽媽的愛 教材分析： 《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個(gè)生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩 歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎郏惺苡H情。 教材安排了認(rèn)字 10 個(gè)：扇、 裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字 9 個(gè)：扇、校、傘、瓶、批、評、責(zé)、親。 課后思考題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。 培養(yǎng)孩子“平中見奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。 能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。 會(huì)認(rèn)生字 9 個(gè)，會(huì)寫生字 10 個(gè)。 嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。 教 學(xué)建議： 這首詩選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，正因?yàn)樗究找姂T，所以孩子容易忽略。因此閱讀時(shí)要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些“小”事容易嗎？ 后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。 引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇ā?關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。 對于個(gè)別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。 拓展練習(xí)： 一、 比一比，再組詞。 清（ ） 校（ ） 傘（ ） 切（ ） 睛（ ） 較（ ） 平（ ） 地（ ） 二、在括號里填上合適的詞語。 一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服 一（ ）雨 傘 一（ ）往事 一（ ）批評 三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。 精品教案： （一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡、錄音帶、課件 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛 播放錄音《媽媽的驕傲》 同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？ ２、你能夸夸自己的媽媽嗎？ 說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。 二、初讀課文，感受 母愛。 正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛的故事，請同學(xué)們打開課本第 8 頁，板書課題：媽媽的愛 師配樂讀課文。 同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。 指名讀課文，隨機(jī)評價(jià)。 三、自主合作，愉快識(shí)字。 生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？ 學(xué)生說說自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。 游戲識(shí)字。 （ 1） 老師說一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來。 （ 2） 分組練習(xí)找生字娃娃。 四、感情朗讀，體味母愛 。 同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的 5 名同學(xué)開火車讀課文。 自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。 （ 1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？ （ 2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。） 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？ （１）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。 （２）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上?！斌w會(huì)媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。 （３）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛。 （４）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。 （５）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁础皨寢尩膼凼怯H切的教誨”？然后感情朗讀。 配樂通讀全文 。 五、聯(lián)系生活，贊美母愛。 同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個(gè)例子說說媽媽對你的關(guān)心與愛護(hù)？ 學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護(hù)。 引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。 小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。 把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評評。 把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導(dǎo)。 六、指導(dǎo)書 寫，鞏固識(shí)字。 觀察生字在田格中的位置。 同桌交流識(shí)記方法。 師重點(diǎn)指導(dǎo)“扇”“暖”“瓶”。 學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。 小組評價(jià)，反饋。 七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛。 “三 .八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩 《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？ 附 板書設(shè)計(jì)： 清涼的風(fēng) 遮雨的傘 媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽 責(zé)備的目光 親切的教誨 媽媽的愛 (二 ) 教具準(zhǔn)備： 字、詞卡片。 錄音帶。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽邊跟唱。 是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎(jiǎng)的呢？你能說句最貼心的話送給媽媽嗎？ (讓學(xué)生盡情表達(dá)，體會(huì)媽媽的愛。 ) 今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對自己的愛的？ 板書課題：媽媽的愛 二、初讀感知，自主識(shí)字。 請同學(xué)們自己讀讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。 小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？ 教師檢查字、詞掌握情況。 指名分節(jié)朗讀詩歌。 要求學(xué)生： (1)聽準(zhǔn)字音。 (2)聽后評價(jià)。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。 選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡它 (你讀懂了什么 )？ 分節(jié)朗讀詩歌，交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。 (如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著暑熱為“我”扇扇子的愛。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上”這句話來體會(huì)媽媽那無私的愛。 第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“我”打破暖瓶這件事中體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是媽媽 的愛。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說一說，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。 ) 小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評價(jià)。 指名配樂朗讀詩歌。 全班配樂朗讀詩歌。 四、熟讀詩歌，練習(xí)背誦。 五、拓展練習(xí)。 聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛我的故事。 學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛。 播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛。 兒子們 教材分析： 《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個(gè)故事的內(nèi)容簡單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。 教材安排了認(rèn)字９個(gè)：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字８個(gè)： 巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。 課后有個(gè)思考題：為什么老爺爺說他好象只看到一個(gè)兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀 16 個(gè)生字，學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字。 閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老 爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。 有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。 教學(xué)建議： 學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個(gè)兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為