【正文】 練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。 學(xué)習(xí)逗號和句號，主要是認(rèn)識，通過反復(fù)的讀句子，體會它們的不一樣。 語文天地 第一單元 教材分析： 這一單元的語文天地安排了比較基本字和合體字、積累詞語、認(rèn)識逗號和句號、閱讀等練習(xí)。 配樂全體同學(xué)齊讀課文，讀出夸贊的語氣。 全班交流，學(xué)生評價。 集體交流： (1)請喜歡這兩小節(jié)的同學(xué)讀，并談?wù)勀銥槭裁聪矚g。 指名讀，說說你讀懂了什么？ 如： (一 )第一節(jié)： 指名讀這一節(jié)，并談一下讀懂的內(nèi)容。 指名分節(jié)朗讀課文。 二、初讀感知。不說話本領(lǐng)大，大家都求教它。 六、總結(jié)，談收獲。 五、學(xué)習(xí)寫字。（展示各種工具書） 你們佩服這些編字典的人嗎？指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。 師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。 讀字卡，交流識字方法。 二、初讀感知，自主識字。字典里藏著許許多多的知識，是一座知識的大樓。 日期 誤 正 詞語 相關(guān)資料： 砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時衡定重量的標(biāo)準(zhǔn)。 本課要在學(xué)生充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，提出不懂的問題，然后給予學(xué)生充分的時間查字典解決問題，使學(xué)生喜歡查字 典，真正感受到字典是我們的良師益友。二年級上冊教學(xué)查字典，只用來解決認(rèn)字的問題，是查找工具書的初級階段。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)字 14 個，會寫 8 個。 學(xué)生雖然在二年級上冊已經(jīng)學(xué)過查字典了，但平時有的同學(xué)嫌麻煩，不愿查字典。 你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學(xué)們聽聽。 通過這兩段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：在私塾里，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)厲。 B、你能這段話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？ C、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)要聽準(zhǔn)字音。 (2)全體同學(xué)齊讀詞語。 同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識字方法，請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。 課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料。 把《不懂就問》的故事講給爸爸媽媽聽。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法） 學(xué)生練習(xí)書寫。 五、指導(dǎo)書寫。（ 3）學(xué)生評價朗讀。 （ 2） 班內(nèi)匯報。 指名分自然段讀課文。 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識了十幾個生字朋友。 （ 3） 小老師領(lǐng)讀。） 讀詞語比賽。 師：同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學(xué)習(xí)的？ 板書課題：不懂就問 二、初讀課文，自主識字。 戒尺：舊時私塾的老師對學(xué)生施行體罰所用的板尺。在俄國十月革命影響和中國共產(chǎn)黨幫助下，孫中山 1924在廣州召開了有共產(chǎn)黨人參加的國民黨第一次全國代表大會，改組中國國民黨，建立了第一次國共合作，提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策，對三民主義作了新的解釋。以《民報》為陣地，與康有為、梁啟超為首的保皇派進(jìn)行激烈論戰(zhàn)，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。早年在香港學(xué)醫(yī)時，開始革命活動。 一 聲 不 響 一（）不（） 一（）不（） —————————————————— 二、照樣子說一說。 寫字教學(xué)中需要注意的是，要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，學(xué)生自己能掌握的，就不要花費(fèi)過多的時間和精力。對于學(xué)生提出的問題，不必有問必答，最好 留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。 正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。 教材安排了認(rèn)字 17 個：私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良?！安欢蛦枴辈粏问且粋€學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，它反映了學(xué)習(xí)者的樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長大后能夠開創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。寫字 7 個：孫、思、誦、剛、鴉、良。 教學(xué)建議： 初讀課文后，老師可以問大家：讀了這篇課文，你有什么問題？學(xué)生可能提出不大重要的問題。 為了培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事： 教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號。 這篇課文的內(nèi)容并不難理解，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。 認(rèn)真地背誦 —— 地說 —— 地背誦 —— 地聽 —— 地讀書 —— 地 —— 三、比一比，組成詞語。 1894 年在檀香山建立興中會。武昌起義后，于 1912 年 1月 1 日在南京任臨時大總統(tǒng)。1925 年 3 月 12 日在北京逝世。 精品教案： （一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片、孫中山的資料或圖片。 自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識的字用喜歡的方式解決。（看誰能讀正確，聲音響亮。 認(rèn)讀字卡。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。 自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標(biāo)下來。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 2 至 5 自然段，體會當(dāng)時的緊張的氣氛。 分角色朗讀或表演。 出示要求寫的字，小組討論哪些字難記，怎么記。 全班展示、評議。 不懂就問 (二 ) 教具準(zhǔn)備： 孫中山的相關(guān)資料。 今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇孫中山小時候讀書的故事。 小組合作，學(xué)習(xí)生字。 教師檢查生字。 三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。 我們認(rèn)識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運(yùn)用逗號與句號。孫中山很聰明，在很短的時間能將老師要求背的書一字不錯地背誦出來。 你還想了解哪些偉人小時候讀書的故事？請搜集有關(guān)資料。通過本課的查字典競賽活動，激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，養(yǎng)成愛查字典、主動地經(jīng)常翻閱字典的好習(xí)慣。 通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內(nèi)涵。 文中第二自然段寫字典可以幫助我們認(rèn)字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。 學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)掌握了好幾種獨(dú)立識字的方法，本課可以繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用。用金屬制成。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和字典有關(guān)的詩歌《字典大樓》。 自由讀課文，用熟悉的方法識字。進(jìn)行組詞、形近字比較。 解決了困難，他的心情怎樣？不會寫“砝碼”這兩個字時，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。 查字典有什么好處？學(xué) 習(xí)一、五小節(jié)。 出示要求寫的字，交流識字方法。 字典大樓 (二 ) 教具準(zhǔn)備 : 字、詞卡片?！边@是什么？ (字典 ) 對呀，字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少 !你能夸夸它嗎 ?好，今天咱們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于字典的小詩 171。 自由朗讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字。 (師生評價。 指導(dǎo)朗讀。 (2)指名說說你是怎樣找到這些字的？ 教師評價：同學(xué)們說得真好 !我們用部首查字法 查到了不認(rèn)識的字、不會寫的字和不理解的詞 ?? 字典的用處多大呀 !讓我們都來夸夸它吧 !齊讀二、三小節(jié)。 指導(dǎo)朗讀。 四、拓展練習(xí)。 讀一讀，比一比，是讓學(xué)生通過比較了解聲旁的作用。 閱讀短文《林卡上學(xué)》，使學(xué)生知道人的習(xí)慣不光有好的，還有壞的，人不只需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)做事、做人的好習(xí)慣。 讀一讀，比一比，可以先展示前四組，讓學(xué)生探究它們的規(guī)律。色塊內(nèi)可以填雙音節(jié)詞，也可以填多音節(jié)詞；可以填詞，也可以填副詞，也可以填其它詞語，如”一遍一遍地背誦”“輪流背誦”等，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以練習(xí)寫，或者把它們擴(kuò)展成句子。 可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號，反復(fù)讀，體會句號和逗號不一樣。 自讀短文《林卡上學(xué)》，可以組織下列學(xué)習(xí)活動： 認(rèn)生字。 朗讀。建立改錯字的小本子后，要注意每天在課堂上留出一 點(diǎn)時間，讓學(xué)生互相檢查作業(yè)，找錯別字，改錯別字，填寫本子，翻看本子。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩 歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗?zāi)笎郏惺苡H情。 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。 嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。 引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當(dāng)?shù)淖龇ā? 清（ ） 校（ ） 傘（ ） 切（ ） 睛（ ） 較（ ） 平（ ） 地（ ） 二、在括號里填上合適的詞語。 二、初讀課文，感受 母愛。 指名讀課文，隨機(jī)評價。 （ 1） 老師說一個字，學(xué)生找到字卡就舉起來。 自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。 誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？ （１）當(dāng)學(xué)生匯報到第一小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。 （４）當(dāng)學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。 同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。 小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。 觀察生字在田格中的位置。 小組評價，反饋。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 請同學(xué)們自己讀讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。 (2)聽后評價。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上”這句話來體會媽媽那無私的愛。 ) 小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評價。 五、拓展練習(xí)。 兒子們 教材分析： 《兒子們》是一個故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。寫字８個： 巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。 有感情地朗讀課文。愛是相互的。 拓展練習(xí)： 一 、比一比，組成詞語。 第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！ 第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，向黃鶯一樣，真好聽！ 第三個孩子跑到媽媽跟前， ________， __________________！ 精品教案： 教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡、課件 教學(xué)過程： 一、 激情談話，導(dǎo)入新課。 幫媽媽打 掃衛(wèi)生。 把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。 例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥” “提”提東西用手，所以用“扌”。 在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。 提到自己的兒子，媽媽們會說些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說說讀明白了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣，并有感情地讀出來。 （課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌—— 《好媽媽》。 小組內(nèi)表演 推薦全班表演 隨機(jī)評價 ２、從這個故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？ 五、 指導(dǎo)書寫，鞏固識字。 六、 拓展作業(yè)，表達(dá)情感。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 (引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激、熱愛之情。 請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。請同學(xué)們再讀讀課文。 師小結(jié) :好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。 同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？ 五、指導(dǎo)書寫，識記字形。 語文天地 第二單元 教材分析： 這一單元的語文天地安排了比較形近字、詞語搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語交際等練習(xí)。 讀一讀，讓學(xué) 生體會塘鵝媽媽疼愛孩子的心情。 教學(xué)建議： 照樣子寫一寫，首先讓學(xué)生照樣子寫，答案可以不拘泥于色塊的數(shù)量；然后組詞；延伸一下：一是運(yùn)用學(xué)過的部首知識來分析字形，區(qū)別每組詞字，二是讀一讀，觀察每組字的讀音與紅色小字的讀音是不是相近，以便為下一單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。 自讀《塘鵝媽媽》，這篇童話內(nèi)容簡單，節(jié)奏感強(qiáng)，適合兒童自己認(rèn)字，大聲朗讀?；蛘甙堰@個練習(xí)布置下去，讓學(xué)生先跟爸爸、媽媽等親人議論一下再回來說。 第三單元 丁丁冬冬學(xué)識字 教材分析： 這是一個集中識字的單元，認(rèn)字 36 個，會寫字 29 個。 練習(xí)運(yùn)用聲旁猜字的方法，辨析形近字。 教學(xué)建議： 二年級下冊仍是小學(xué)生識字的一個關(guān)鍵的時期，《課標(biāo)》在這個年齡段規(guī)定以下兩方面的任務(wù)：一是使識字，寫字都達(dá)到教科書規(guī)定的數(shù)量，二是使學(xué)生基本學(xué)會獨(dú)立識字。 引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)生字，在生活中鞏固識字。 姑 娘 朗 創(chuàng) 蒼 凍