【正文】 本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 9 第四課時 解決問題（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 11頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。掌握用多種方法進(jìn)行解答。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （ 2） 獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 7 第三課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 8頁例 3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以 用不同的方法解決問題。 練習(xí)一的第 3 題 ，讓學(xué)生自己獨立完成。 小結(jié)。 把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試 列綜合算式。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 [設(shè)計意圖 ]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、面包房情境圖。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 [設(shè)計意圖 ]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 方法一、 22+13=35（人） 356=29（人） 方法二、 226=16（人） 16+13=29（人） 比較兩種方法的異同。教師有選擇的板書：版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 3 現(xiàn)在看戲的有多少人？ 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 小組交流討論。 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 單元課時安排： 約 4課時 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 2 第一課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 4頁例 1 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 單元教學(xué)要求： 結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號 。運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解 決問題的能力。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2） 獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 練 習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。 [設(shè)計意圖 ]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎? 投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 二、合作交流，探索新知 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 5 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā) 言。 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 板書：（ 1） 54822 （ 2） 54（ 8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點撥指導(dǎo)。 [設(shè)計意圖 ]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點、教學(xué)難點： 用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 [設(shè)計意圖 ]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題 的方法。 學(xué)生嘗試列綜合算式。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計 算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。 培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 二、合作探索，鞏固新知 投影出示第 9 頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。 出示第 11頁第 3題。通過計算各隊總分，學(xué)生能根版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 10 據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 三、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 四、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 11 第二單元：單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 表內(nèi)除法（一） 課本 P13～ 36頁。用口訣求商遵循由易到難的原則。 單元教學(xué)要求： 讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。 使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 單元教學(xué)難點： 除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題。初步形成“平均分”的表象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種食物若干、 實物投影等。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （ 2） 、各小組動手操作 （ 3）、各小組匯報情況，教師板書。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 13 （板書課題） （ 2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分 教學(xué)例 2：把 15 個橘子平均分成 5 份，怎樣分？有幾種分法？ （ 1）、 論分配方案。 （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 14 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具、主題圖等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 16 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。具體感知“每 4個人一組租一條船， 24人分成這樣的 6組，就要租 6條船。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子 動手分。出示分蘿卜的情景圖。 把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把 18 支香蕉平均分給 9 只小猴，每只小猴分到（ ）個； （ 4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。 學(xué)生獨立操作。 【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比 較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。 通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。 教學(xué)難點： 理解掌握除法算式表示的意義。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。但無論怎樣分，結(jié)果 都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 （ 1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。 （ 3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。 【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 （ 3）、交流匯報。 學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。 四、 課堂總結(jié)。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 二、學(xué)習(xí)新知 認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 三、應(yīng)用，加深理解 課本第 19 頁的“做一做”。 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)四第 5 題。 四、課堂總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、談話引入 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些 實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 學(xué)生舉例。 （ 2）、要求學(xué)生獨立完成。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 24 （ 1）、教師巡視 （ 2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。 （ 2）、指名匯報是怎樣計算的？ 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨立思考完成。 四、課堂總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識 。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 （ 2）、小組合作，交流方法。 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 26 12247。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。教師巡視指導(dǎo)。然后獨立完成。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 27 第七課時 用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P24 頁例 2，練習(xí)五第 4～ 6 題。 教學(xué)重點： 用乘法口訣求商的方法。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 【設(shè)計意圖】 ： 展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。 引導(dǎo)學(xué) 生完成練習(xí)五第 6 題。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 29 第八課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P2 28 頁，練習(xí)五。 教學(xué)難點： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。 學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2～ 6 的乘法口訣求商的收獲。 二、展開學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8 題。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （ 2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。幫助小動物找家的游戲。 【設(shè)計意圖】 ： 通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 10 題。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 版權(quán)所有：中小學(xué)教育資源站 31 第九課時 用除法解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P29 頁例 3，練習(xí)六 1～ 3 題。 教學(xué)重點： 解答簡單的除法應(yīng)用題 。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說說自己看到了什么。 二、探索學(xué)習(xí) 教學(xué)例 3 （ 1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 講給你的同桌聽聽。 （ 5）、看！又來了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的