【正文】 先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯。 再算每聽便宜多少元？ 312247。 6=2（元） 3＞ 2 答：男生買的飲料便宜。 先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。 教具準備： 實物投影儀、計算器。 2．結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。 4. 嘗試解決問題。 8”表示 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少 元，也可以表示 1 枝玫瑰花比 1 枝康乃馨貴多少元？ 因此計算“ 524247。 算式“ 524247。 8=3（元）， 53=2（元） 答：（略） b . 5 24247。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 6 24247。 重點難點 ：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。 四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ 第二課時：除加、除減 教學(xué)內(nèi)容： P14~15 “花店買花” 教學(xué)目標 ： “花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。） 板書課題：乘加、乘減兩步計算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？ 三、鞏固練習(xí)： P13“試一試” 1. 第（ 1）、（ 2）題注 意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。 b. 203 4 （ PS： 先算的一步用直線 劃起來） =2012 =8（元） 答：應(yīng)找回 8 元。（板書） 解法一： 3 4+6 解法二： 6+3 4(PS： 先算的一步用直線劃起來） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：該付 18 元。 這兩種情況所付的錢都是相等的。 ①算式“ 3 4+6”中的“ 3 4”表示 4 塊面包共付 12 元，所以 3 和 4要先乘。 2. 提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。 教具準點 ：口算卡 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1. 口算。 ，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷 與他人交流各自算法的過程。 （ 2） 結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運算順序。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序，不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的。 先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。 派車的可能性有 5 種，只要求學(xué)生說出一種。 4. 第 5 題 學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。 2. 第 3 題 全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。 ，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。 3=3（時）?? 1（元） 答： 10 元錢最多劃 3時。后指名回答。 3 4+9=21。 4 5+1=21。 學(xué)生口答，教師板書： 21247。 7= ：你認為試商時要注意什么？ 二、 探索新知 出示 P6 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 教具準備 ：投影儀、學(xué)生準備小棒。 四、總結(jié) 第三課時：除法（三）解決問題 教學(xué)內(nèi)容 ： P7 ~ 8 “租船” 教學(xué)目標： 實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。 （ 6） 計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。 8 7=56 比 55 大； 8 6=48 比 55 小。 （ 1） 課件顯示 P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。 5 33247。 教具準備 ：投影儀 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？ 2. 練一練： 10247。 。 (三 )、鞏固練習(xí)：第 3頁“練一練”第 2題。 （ 3） 討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？ 余數(shù)一定要比除數(shù)小。 體會平均分后有余數(shù) （ 1） 演示 20 個蘋果 （ 2） 小組討論：有 20 個蘋果，如果每盤放 6 個呢？ 學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。 175。 （ 4） 介紹除法豎式的寫法： 20 247。 ，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。 通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。 三、 教學(xué)重難點： 使學(xué)生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。一、除 法 一、 教學(xué)內(nèi)容： P2~P11 二、 教學(xué)要求： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實際操作，體會應(yīng)用。 引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體會余數(shù)，要比除數(shù)小。 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。 四、 教具、學(xué)具準備： 教師準 備：課件、實物投影儀 學(xué)生準備：每個人準備若干圓片 五、 教學(xué)過程： （一）、問題引入 （二）、探索新知 體驗除法豎式的計算過程。 5 ＝ 4 4 —— 商 除數(shù) 175。175。 （ 3） 全班交流 體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小 （ 1） 先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。 （ 4） 學(xué)生獨立完成第（ 2）題。 (四 )、總結(jié) （除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。 重點難點 ： ，積累試商的經(jīng) 驗，逐步達到熟練程度。 5 16247。 5 全班齊練，指名板演。 55 個草莓平均放在 8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？ （ 2） 列算式： 55247。所有商 6。 2. 填空： P4“試一試”。 ，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。 教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí) 1. 最大能填幾？（指名口答） （ ） 6＜ 25 8（ ）＜ 38 7（ ）＜ 40 （全班齊練，三人板練，集體訂正） 48247。 1. 尋找信息：每條船每時 3元、每條船限乘 4人 2. 提出問題：至少要租幾條船？ 3. 解決問題。 4=5（條）?? 1（人） 至少要租 6 條船。 （ 2） 其中 4 條船，每條船 4人；另外兩條船，一條 2人，一條 3 人。 4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題??至于這 6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘 4人“這個規(guī)定。 條件：每時租金 3元。 提問：上面的橫式中 1元表示什么？為什么不能劃 4時？ 三、 鞏固練習(xí)： P8“練一練”的第 1 ~ 4 題。 ，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。發(fā)現(xiàn)問 題及時糾正。 5. 第 6 題 此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。至于怎樣派車比較合理，只要學(xué)生說得出道理就可以。第（ 1）、（ 2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。 二、教學(xué)重難點、 關(guān)鍵 重點 ：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握混合運算的順序。 （ 3） 重視學(xué)生的個體差異，逐步提高學(xué)生的計算能力。 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會到混合運算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。 ，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。（開火車） 3 5= 4 8= 7 6= 3617= 8043= 9 3= 8 5= 3715= 8+15= 36+7= 2. 觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+518 4518+20 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。 指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，如：買 4 個面包和 1 瓶飲料需付多少錢？ 3. 解決問題。 12+6=18（元）表示 4 塊面包和 1 瓶飲料共付 18 元。所以， 3 4+6 與 6+3 4 這兩個算式都可以求出買 4 個面包和 1 瓶飲料共付多少元。 4. 嘗試獨立解決 （ 1） 提問：有 20 元，買 3 包餅干應(yīng)找回幾元？ （ 2） 讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。 （ 3） 重點討論解法 b。 2. 第（ 2）題齊 3 學(xué)生板演并訂正。 ，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。 教具準備 ：口算卡 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 1. 口算（開火車） 40247。 8 81247。 2. 讓學(xué)生根 據(jù)圖示提出問題，并著重注意： 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元？ 3. 解決問題。 8 =53 =2（元） 答：（略） （ 2） 理解算理，掌握算法。 8”中的“ 24”表示 8 枝康乃馨（即 1 束） 24 元，“ 24247。 8”的時候，應(yīng)先算 24247。 （ 1） 提問：買 1 枝菊花和 1 枝百合花共花多少元？ （ 2） 讓學(xué)生獨立解答。 2. P15“練一練”。 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、 引入課題 板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課 二、指導(dǎo)練習(xí) 1. 第 1 題。 3. 第 4 題。 解法二： 3 6=18（元） 18＞ 12 答：男生買的飲料便宜。 6 =33 =1（元） 答：每聽便宜 1 元?？芍该逖荨? 重點難點： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。 2. 計算 328247。 學(xué)生獨立完成，教師巡視。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即 29+25。 9 讀作： 29 與 25 的和除以 9。 8 （ 24+16）247。 四、 總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？ 第五課時：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 ： P20 ~ 21 練習(xí)三 教學(xué)目標 ： ，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序。 重點難點 ： 通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。 強調(diào) ：列算式時要注意上？（小括號） 2. 第 3 題 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 提問：要求每個班多少人，必須知道什么？ （ 2） 讓學(xué)生獨立解答。 9 =9（人） 答：（略） 4. 第 5 題 先說每題的運算順序，讓 6 學(xué)生板演，全班齊練。然后分小組進行游戲。 二、教學(xué)重難點、關(guān)鍵 重點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。 結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 重點難點 ： 結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向。 認識東南、東北、西南、西北四個方向 出示 主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。 教師讓學(xué)生觀察剩下的 4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。 教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。 學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。 教師讓學(xué)生多說一說這 4 個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。 3．試一試（小組活動） （ 1） 利用方向板說一說教室里 8 個方向分別有什么？ （ 2） 讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標。 教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。 觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向 觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。 能力目標： 通過借助認識路線的活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 進行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。 今天，就讓我們一起來認識路線吧！ 認識路線。 學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點強調(diào)行車路線的方向。 教師指名讓學(xué)生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。再請學(xué)生上臺指圖說