【正文】 五、總結(jié)拓展、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。、鞏固練習(xí)。生練習(xí)寫字，師巡視。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。師：請一小老師上來示范讀。師：這時李白想到了什么呢？（PPT示）師：此時此刻李白想到了什么？師（板書）：水深情更深。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。師：（PPT出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？師：汪倫怎樣來呢？請同學(xué)們讀以下詩句。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。（師板書題）師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈的拼音，我們也把拼音寫上，z232?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，有助于同學(xué)們記憶古詩。領(lǐng)會古詩意境，有感情地朗讀古詩。第五篇：《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。誰想試一試？全班讀 5．誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生向展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)習(xí)自信心。]四、配樂背誦古詩，這真摯的友情感動了后人，讓我們把這美好的友情留在心中。此時此刻，李白會是一種怎樣的心情？（肯定會有一份意料之外的驚喜。真是水深，情更深。詩中寫誰送別誰？汪倫是怎樣送李白的嗎？李白知道汪倫會來送他嗎？你從哪個詞看出來的？（仔細(xì)讀古詩，從古詩中勾畫出詞語。，相信大家能把古詩讀得更好，自由讀古詩。，你還認(rèn)識它嗎？學(xué)習(xí)生字。（3）全班看課件齊認(rèn)生字。（2）小組長檢查讀古詩認(rèn)字情況。被李白逼得沒辦法了，汪倫只好說：“十里桃花是十里外有棵桃樹，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，我們以前學(xué)過“詩仙”李白的哪些詩？指名說，背誦。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達(dá)兩人之間的友情。二、教材解讀古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。學(xué)了這首送別詩，相信大家的內(nèi)心也被這兩位朋友之間那深厚的友情所打動。（導(dǎo)讀第4句）你們能用自己的話說一說后兩句詩的意思嗎？老師提示一下：“不及”是比不上的意思。來，我們齊讀三四兩句！欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺看，這就是李白詩中的桃花潭水（課件圖片桃花潭水）,你覺得這水怎么樣？（深）你能用詩中的一個詞來形容一下這水嗎？(深千尺)“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，在這里“千尺”表示水很深很深。（三）解讀三四兩句船馬上就要開了，就要和自己的好朋友分別了，你覺得他們會對朋友說些什么呢？現(xiàn)在就請小朋友們兩人一組，互相討論一下。可就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，帶著村民踏著歌為你送行，你的心情會怎樣？（驚喜、感動??）所以我們在讀的時候要帶著一種驚喜和感激的心情來讀。（3）踏歌又是什么呢？它是古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。你們這句應(yīng)該讀得快一些還是慢一些呢？ 是啊，要讀得慢一些，讀出作者那依依不舍的心情。（2）乘：就是坐的意思。一邊讀，一邊體會詩句的含義。有了生字寶寶的幫助，我們一定能把古詩讀得流利，一起來試一試。生自由讀古詩李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請小朋友們打開課本，翻到116頁，用自己喜歡的方式自由讀一讀這首詩。在汪倫盛情招待李白的這些日子里，他們一起游山玩水、飲酒作詩，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情?？墒抢畎椎搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店。有一段時間，李白在外游玩，到了安徽。小朋友們預(yù)習(xí)課文了嗎？那這首詩是誰寫的？（李白）沒錯，這首詩的作者就是我國唐代大詩人李白。n贈汪倫唐李白行聞（敘事）深情厚誼深送（抒情）第二篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，激發(fā)詩情。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送啊?。┖⒆觽?，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？播放視頻四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。我都看到你快掉淚了。(指名讀。）假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢？總結(jié)，這就是“抒情”。李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。）讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。指名讀古詩誰愿意為大家展示一下？糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。今天老師要給大家?guī)硪粋€關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。師：讀得真棒。師：深千尺是什么意思？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。師：哦！原來如此。（臺下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了?！保┠呛?，你來當(dāng)我的老師到臺上去講吧！生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學(xué)們都想讀，那就一起來讀吧。桃花潭水／深千尺，不及／汪倫／送／我／情。（剛讀完大家就拍起了手掌）贈汪倫李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。借助注釋理解詩句的意思，并在小組內(nèi)交流。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰能背一背?生1：有感情地背誦《床前明月光》師：背得不錯，這首詩表達(dá)了李白怎樣的情感？生2：表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨、思念家鄉(xiāng)的情感。5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦會背的齊背）四、擴展學(xué)習(xí)１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。三、學(xué)習(xí)古詩 出示[課件二]這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。教學(xué)準(zhǔn)備：。2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。天下誰人不識君！西出陽關(guān)無故人。王維故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。你知道“贈”是什么意思嗎？請說一說題目的意思。教學(xué)重點、難點：體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。書98頁贈汪倫教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。t225。ng獨異佳親汪 乘f233。主板書：贈汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書：歌聲酒語言以目光送別第三課時上課時間：教學(xué)過程鞏固舊知激發(fā)學(xué)生的興趣交給學(xué)生方法鞏固一、復(fù)習(xí)鞏固指名背誦古詩；男女比一比，看看誰背得好。教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？自讀，說詩意。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。指名讀。請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（生齊讀）五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？1