【正文】 詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學(xué)生描紅三、作業(yè)：把今天所學(xué)的字聽寫一遍。n逢 登插倫欲踏潭（1）拼讀（2）開火車讀（3）記第二排二類字歸類學(xué)一類生字生字左右結(jié)構(gòu)：獨、佳、汪上下結(jié)構(gòu)：異、親獨體結(jié)構(gòu)：乘你早就認(rèn)識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。t224。ngdēngchāljiāqīnwāngch233。齊背二、學(xué)習(xí)生字出示生字，讀一讀d四、課外練習(xí)：收集送別詩，舉行一次吟詩會。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。你知道“贈”是什么意思嗎？請說一說題目的意思。板書：佳節(jié)倍思親華山（西）長安家鄉(xiāng)（東）第二課時上課時間：教學(xué)過程理解課題理解古詩一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。八、情感升華，再次吟誦。學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。（指名讀）七、情感延伸，課外拓展：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。1）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？2）、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段六、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。倪@段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。此時的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。1）、從這句話中，你感受到的是什么？2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會感情，理解課文（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。生讀文，師巡視。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。生自由讀。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫送別的古詩教學(xué)時間：三課時第一課時上課時間：教學(xué)過程談話引入初讀課文引導(dǎo)思考讀中體會感情一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：板書“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）二、初讀古詩。掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。齊誦《贈汪倫》。是啊，離別是傷感的，也是快樂的。除了這首《贈汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。此時，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達(dá)出來吧！自由背誦，指名背誦，齊背。配樂背誦。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。相聚須盡歡，分別不憂傷。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。指名讀，男女生賽讀，齊讀。）b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。后兩行：a、深千尺：有一千尺那么深。同組的同學(xué)交流全班交流：前兩行：a、欲：將要忽聞：忽然聽到b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情。指名讀古詩，同學(xué)評價字音。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。生自由讀，交流。李白為什么寫詩贈給汪倫呢？這里有個小故事，請你們自由讀一讀。認(rèn)讀“贈”，說說怎么記住這個字。（汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。課件（2）：出示李白簡單介紹李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈汪倫》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？今天，我們就來談?wù)劺畎住＠畎着R走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集送別詩課文內(nèi)容分析：古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。教學(xué)重點、難點：認(rèn)識6個字，會寫4個字。朗讀課文，背誦課文。敘事整體體現(xiàn)水深、情深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。四、拓展延伸同學(xué)們，人間最美的是真情，因為真情才使得這些送別的詩膾炙人口，流傳千古，下課后，請大家搜集一些送別詩，建議下次班會時，搞一個詩歌朗誦會。指名朗讀同桌互讀在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評選第一名（通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣）在小組內(nèi)說一說古詩的意思，然后匯報。贈汪倫教學(xué)設(shè)計1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果嗎？（通過這樣的導(dǎo)入，既是對以前所學(xué)古詩的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩）二、交流資料師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩——《贈汪倫》。第一篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計贈汪倫教學(xué)設(shè)計7篇作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的贈汪倫教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。（交流資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長補短）三、學(xué)習(xí)古詩自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號。（小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩）提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系？這首古詩表達(dá)了怎樣的思想感情？（提出問題，學(xué)生獨立思考，解決問題，讓學(xué)生更深入理解古詩）指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦，以達(dá)到背誦良好的效果。五、板書贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。抒情贈汪倫教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個字，會寫4個字。了解詩的內(nèi)容，體會汪倫與李白之間的情意。有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。李白游安徽涇縣桃花潭時，結(jié)識了汪倫并成為朋友。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達(dá)兩人之間的友情。板書：李白 了解他嗎？課件(1)：出示李白畫像學(xué)生交流資料。板書課題。）學(xué)生讀課題。談對題目的理解。讀完后，我請你們來說說原因。那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。出示四個生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。齊讀古詩。學(xué)生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么？c、從“忽聞”體會到了什么？d、你們見過這種送別方式嗎？平時家里來了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？e、指名讀前兩行。真有那么深嗎？（夸張，說明桃花水很深。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。）出示背景圖，想象情景，進行表演。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。同桌練習(xí)，指名演。一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。五、拓展小結(jié)世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。交流送別詩。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。板書：贈汪倫李白水深、情更深贈汪倫教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。練習(xí)感情朗讀古詩。教學(xué)重點、難點：體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。指名讀，正音。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？生交流。三、讀文悟情。讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切