【正文】 教學過程及設計意圖一、復習導入：同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？出示[課件一]1． 看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳兩個黃鸝鳴（翠）柳千里（黃）云（白）日曛春來江水（綠）如（藍）萬（紫）千（紅）總是春3． 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？①（不敢高聲語） ②白發(fā)三千丈 ③（舉頭望明月）恐驚天上人 （緣愁似個長） 低頭思故鄉(xiāng)④（朝辭白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）[設計意圖] 復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣。3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果。每次的離別都是為了下一次的相聚，在離別和相聚中，友誼一次次的變得更深厚。六、完成課后練習七、拓展小結(jié)《贈汪倫》這首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎?你是怎么對待朋友的?世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。五、背誦自由背3分鐘。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見。他們會說些什么?同桌練習說一說。即使桃花潭有千尺深，汪倫對李白的情誼深。（課件出示）（2）學習“潭”字，說一說記“潭”字的方法。（指名讀，男女讀，齊讀。（3）學習“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。通過不同方式反復朗讀，在聽和讀中讓學生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。（指名讀，小組讀。讓學生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學生喜歡漢字，主動識字的愿望。B、師讓學生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字；學生說“舟”字的筆順。（2）指名讀。齊讀古詩。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。齊讀?！涸O計意圖』：充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調(diào)動起學生讀書的積極性?！涸O計意圖』：從復習古詩入手，不僅加深對古詩的記憶，還理解“贈”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學生就明白了題目的意思激趣。齊讀課題。懂得珍惜友情。（生個別試讀、全班齊讀）四、創(chuàng)設情境，配樂三讀。（板書：更）（5）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對自己的情意一樣，又深厚，又真摯。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，高興時吟詩一首，《贈汪倫》就這樣誕生了，教師讀……你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?？墒堑侥抢镆豢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。1師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調(diào)換C、學生齊讀全詩。踏歌時，腳要踏地，手有動作。下面一豎一橫一提，撇，豎彎鉤，撇，捺要重按一下，再輕輕地起筆，留一個尖尖的腳。孩子們，你們怎么理解這個題目？{孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）}二、初讀古詩，初步感知學習生字：（1）畫出生字詞，通過拼音認讀，自己讀————指讀————齊讀（2）指導寫字師接著說：“乘”字是三個要求會寫的字中的一個，看黑板跟老師一塊兒空書。我知道咱們班的小朋友最會背古詩了，怎么背？現(xiàn)在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會全部背完或其中的一些詩？開始！你們知道這些詩歌的是誰嗎？（李白）今天我們就學習他的另一首詩《贈汪倫》，請舉起手跟老師一塊書寫課題，“贈”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個“貝”字旁，贈送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是“曾”，“汪倫”是一個人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人，“汪”是一個姓，我們班有姓“汪”的嗎？讓我們一起讀一下課題。教學重難點：如何指導學生進行自主學習。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。一起學習“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢？一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。同組的同學交流全班交流：前兩行：a、欲：將要忽聞：忽然聽到b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。指名讀古詩，同學評價字音。學生自由讀，交流。板書課題。了解詩的內(nèi)容，體會汪倫與李白之間的情意。尤其值得一體的是，本課的教學中，陸老師充分運用了音樂的渲染作用?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學習理論的探究、自主、合作的學習方式?！窘虒W簡評】《贈汪倫》這首詩通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。（配樂）評析：在情境中欣賞、誦讀古詩，提高學生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。指名有感情地朗讀古詩。投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。老師導語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機）播放歌曲錄音：⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。齊讀古詩。（板書：桃花潭 千尺）⑴ “千尺”是什么意思？⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩句，你還知道哪些？讓學生找出來讀讀，背背。—→“忽然”說明什么？（注意引導：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。四、感悟，理解古詩看課文插圖：⑴ 圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）⑵ 從圖上可以看出他們在干什么？（告別）指名讀通古詩。指名朗讀古詩：⑴ 注意生字“倫”（l復習背誦李白的其他詩歌：我們還學過李白的哪些詩？能背嗎？揭題：今天我和同學們學習李白很有名的一首送別詩──《贈汪淪》。古詩投影片。能夠根據(jù)古詩，練習編寫歌詞，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。從而進一步理解詩歌所要表達的感情。小組討論，全班交流。7．教師小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。5．小組內(nèi)交流自學情況。2．簡介作者及背景。五、作業(yè)1．課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。第一句點明送別地點。2．借助課文注釋或查字典，自學古詩，記下不懂的問題。廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚州市，漢朝時稱“廣陵”，隋唐時稱揚州，揚州是唐朝最繁華的都市之一。3．這節(jié)課，我們來學習李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、解題黃鶴樓最早建于三國時期，有“天下絕景”之稱，歷代詩人在此留下了不少詩篇。②配樂朗讀③背誦這首詩。師：誰能把這種感情談出來？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請再想想，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達李白此時的激動心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。①指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的？（先結(jié)合詩句理解詞語，然后再說說這兩句詩的意思。（l）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思?！贝藭r李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。教學過程：第一課時一、導入同學們，還記得李白嗎？哪位同學能夠起來為大家背一首他的詩呢？（第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）這節(jié)課我們再來學習一首李白的“贈汪倫”（板書題目）。（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學生描紅三、作業(yè)：把今天所學的字聽寫一遍。t224。jiāqīnwāngch233。四、課外練習：收集送別詩，舉行一次吟詩會。有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學生介紹有關背景。板書：佳節(jié)倍思親華山（西）長安家鄉(xiāng)（東）第二課時上課時間：教學過程理解課題理解古詩一、揭題，導入新課：我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。此時的王維真是觸景生情?。⊥蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。生自由讀。掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。應該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。同學們，剛才兩位同學講的你們聽懂了嗎？全班：懂了。）師：今天，我可走運了，有這么多同學想幫我?！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（兩種不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？（該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。匯報學習情況。師：講得真好，誰還會背？生3：激情背誦《望廬山瀑布》。（2）如果有興趣，建議同學們開展一次“離別”組詩欣賞會。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了！李白和汪倫會說些什么，做些什么呢？同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩，還遠遠不夠，要想真正讀透這首詩，還要感受詩的意境，體會詩人的感情。（小組內(nèi)交流）（五）、全班分享：各抒己見，尋找共識。你讀懂了什么？告訴大家。圈畫批注，梳理問題?！菊n時安排】1課時。學會背誦古詩的多種方法。但作為新世紀的學生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依?！窘滩慕庾x】《贈汪倫》這首詩都是唐詩中的極品。五、板書贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（交流資料，調(diào)動學生學習的積極性，能夠取長補短）三、學習古詩自由朗讀古詩，在讀的過程中注意讀準字音，遇到不懂的就作記號。六、結(jié)束語師：時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽?。úシ耪n件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設計，延伸課堂師：以前的作業(yè)都是誰給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設計一份作業(yè)，想想怎么設計？師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。)一個被友誼深深感動的李白。板書：抒情。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）這是什么手法？（夸張）李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。李白百感交集，千言萬語會成一句話。，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？（忽）