【正文】 老師寫了一首詩(shī)歌題目是,師誦讀詩(shī)歌。）7．看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。誰(shuí)想試一試？全班讀 5．誰(shuí)能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思？ 6．（十里桃花，萬(wàn)家酒店）李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑?shī)人。誰(shuí)能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思？（二）后兩句理解感悟1． 欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。乘舟就是坐船的意思。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫給汪倫的一首詩(shī)?？墒悄銈冎绬幔坑械男∨笥堰€會(huì)唱詩(shī)呢？想不想聽一聽？（播放兒歌）小朋友們，歲月如海，友情如歌，真摯的友情是我們?nèi)松还P寶貴的財(cái)富，希望我們每個(gè)人都能倍加珍惜。再來讀一讀！現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面。詩(shī)人站在船頭，看著朋友踏歌而來，腦海中不禁浮現(xiàn)起他們一起飲美酒、品佳肴，游山玩水、吟詩(shī)作對(duì)的一幕幕，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。??我們來聽聽他們是怎么說的。解釋前兩句誰(shuí)能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思？老師是這樣理解的，出示：李白坐著小船就要走的時(shí)候，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。你們覺得這樣的送別方式有趣嗎？是?。⊥魝愄じ柘嗨?，給了朋友最別致的一場(chǎng)送別。李白坐著小船就要走的時(shí)候，忽然聽到了什么？誰(shuí)來接著讀？你讀懂了嗎？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。乘舟就是坐船。三、細(xì)讀古詩(shī)、理解感悟（一）解讀第一句。（課件）先聽聽老師怎么讀。②一定要做到識(shí)記字形，讀準(zhǔn)字音，盡量把古詩(shī)讀正確、讀流利。這一天，李白坐著小船就要離開了，讓他沒有想到的是，汪倫居然帶領(lǐng)著村民唱著歌為他送行，李白被這樣的送別場(chǎng)景和汪倫的厚意深情所感動(dòng)，于是作詩(shī)一首送給汪倫。李白一聽，不但沒有因?yàn)槭艿狡垓_而生氣，反而被汪倫的幽默風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來。信里寫道：“先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店。“贈(zèng)”是什么意思？（送給）誰(shuí)來說一說題目是什么意思？李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢？這里面還有一個(gè)有趣的故事呢！想不想聽？想聽的小朋友一定會(huì)坐得很端正。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起書寫課題。把著力點(diǎn)放在讓學(xué)生通過朗讀、想象等方式來體會(huì)情感。讓我們一齊齊背一次古詩(shī)吧。]八、課堂總結(jié)，激情結(jié)束。[評(píng)析：回歸課題不僅是對(duì)課題的一個(gè)更深層次的理解，更是學(xué)生對(duì)于詩(shī)人寫作意圖的一個(gè)深入探究。促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維的提高，鍛煉學(xué)生想象、表達(dá)和表演的能力，讓語(yǔ)言文字運(yùn)用不走過場(chǎng)。教師相機(jī)引讀兩次第一句引讀，師： 此時(shí)，我們就是李白，看著小船漸漸離岸了，讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說——學(xué)生讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師生表演場(chǎng)景。師：就在李白依依不舍的時(shí)候，瞧！誰(shuí)來了??？理解踏歌：一邊唱歌，一邊用腳步踏著節(jié)拍，這樣的表演就叫做踏歌。[評(píng)析：“書讀百遍，其義自見”通過多種形式、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生自讀自悟。[評(píng)析：首先明確讀的要求，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，很必要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；游戲是孩子們很喜歡的方式，學(xué)生在游戲中積極主動(dòng)的識(shí)字，達(dá)到了寓教于樂的識(shí)字目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)讀生字。齊讀課題［評(píng)析：在板書課題時(shí)識(shí)字并寫字，潛移默化地提高了學(xué)生對(duì)于生字的掌握情況。師生共同書寫課題。能從讀中獲得初步的情感體驗(yàn)，展開自己的想象。設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生朗讀、感悟、想象為為主，讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。五、板書贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（交流資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短）三、學(xué)習(xí)古詩(shī)自由朗讀古詩(shī)，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號(hào)。六、結(jié)束語(yǔ)師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們，你們會(huì)記住我嗎？謝謝大家！我想會(huì)的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句？請(qǐng)聽?。úシ耪n件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無(wú)窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂師：以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。板書：抒情。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）這是什么手法？（夸張）李白是唐朝著名的詩(shī)人，他的詩(shī)想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。李白百感交集，千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來的？（忽）這里李白有兩個(gè)沒想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。（為什么要在李白要走的時(shí)候才來送別呢？）為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來踏歌相送。我們一起讀，來吧，開始！解讀第二句。多種形式展示讀誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、品讀詩(shī)文，激發(fā)想象。學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”（1）強(qiáng)調(diào)讀音?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)，流傳至今的有990多篇。（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學(xué)生描紅三、作業(yè)：把今天所學(xué)的字聽寫一遍。t224。jiāqīnwāngch233。四、課外練習(xí)：收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。板書：佳節(jié)倍思親華山（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）第二課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過程理解課題理解古詩(shī)一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們?cè)賮碜x讀這段。此時(shí)的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（指名讀）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。生自由讀。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。四、課外練習(xí)：收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)?？蜕崆嗲嗔?。李白 唐有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫 唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，請(qǐng)你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。自由朗讀指名讀評(píng)讀再指讀齊讀師生輪讀[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后，通過詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]① 正確流利地朗讀這首詩(shī)② 結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思③ 提出不懂的問題2．組內(nèi)交流[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？出示[課件一]1． 看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬(wàn)條垂下（綠）絲絳兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳千里（黃）云（白）日曛春來江水（綠）如（藍(lán)）萬(wàn)（紫）千（紅）總是春3． 李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？①（不敢高聲語(yǔ)）②白發(fā)三千丈 ③（舉頭望明月）恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(zhǎng)）低頭思故鄉(xiāng)④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還（疑是銀河落九天）[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng)，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬(wàn)分激動(dòng)，揮筆寫下了《贈(zèng)汪倫》，以此詩(shī)歌來表達(dá)汪倫與他結(jié)下的39。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。應(yīng)該用贊美友情的語(yǔ)氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請(qǐng)大家給我一起讀。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？全班：懂了。）師：今天，我可走運(yùn)了，有這么多同學(xué)想幫我。”的意思是李白乘船即將要走的時(shí)候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（兩種不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的。師：能把自己的意見表述出來，你真有個(gè)性，能讀給大家聽嗎？（該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師：講得真好，誰(shuí)還會(huì)背？生3：激情背誦《望廬山瀑布》。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運(yùn)用了音樂的渲染作用?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)】《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。（配樂）評(píng)析：在情境中欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。２、指名有感情地朗讀古詩(shī)。投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。老師導(dǎo)語(yǔ)：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機(jī)）３、播放歌曲錄音：⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。６、齊讀古詩(shī)。（板書：桃花潭 千尺）⑴ “千尺”是什么意思？⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來讀讀，背背?！昂鋈弧闭f明什么？（注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。四、感悟，理解古詩(shī)１、看課文插圖：⑴ 圖上誰(shuí)是李白，誰(shuí)是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）⑵ 從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁?？（告別）