【正文】 讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。要使學(xué)生懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。五、注意教師的教態(tài)，要端莊、大氣。二、注意課堂調(diào)控，培養(yǎng)有紀(jì)律的班集體，塑造有紀(jì)律的課堂。教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟自然界的事物相互依存的特點(diǎn)，并從中領(lǐng)悟做人要看到別人的長(zhǎng)處。第一課中字詞也是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于易寫錯(cuò)筆畫(huà)的指導(dǎo)以及一些書(shū)寫的常用寫法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，按筆順練寫，教師做好指導(dǎo)、評(píng)價(jià)以及糾正坐姿的責(zé)任?！缎『优c青草》教學(xué)反思14《小河與青草》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的最后一篇課文，這是一篇語(yǔ)言故事，講的是小河與青草的對(duì)話。學(xué)生在仿照文中句式練習(xí)對(duì)話的`過(guò)程中，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”體會(huì)小草為什么這么綠和小河為什么這么清?！比鐬榱俗寣W(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”我采用師生同臺(tái)表演，再現(xiàn)情境的方式，讓學(xué)生親眼觀察一杯清水如何被泥土攪渾濁的，利用手指來(lái)演示小草的根須如何“緊緊抱住”小河兩岸的泥土。讓學(xué)生愛(ài)怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。首先，注重以讀為本，在讀中感悟?！缎『优c青草》教學(xué)反思13《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、共同進(jìn)步。學(xué)生就能很好的理解“渾濁”了。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀等方式，讀得有趣。一、以讀為本，培養(yǎng)朗讀的能力。你覺(jué)得哪些字容易寫？哪些字難寫？師范寫學(xué)生描紅、臨寫。三、指導(dǎo)寫字。我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車讀課文，看哪一組開(kāi)得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。檢查自讀效果：（1）、出示帶拼音的生字卡片。對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、看圖導(dǎo)入，揭示課題看圖，談話導(dǎo)入小朋友，你們看圖上畫(huà)了些什么，你最喜歡什么？揭示課題，齊讀二、初讀，整體感悟。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的`話表達(dá)出來(lái)。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。教學(xué)內(nèi)容分析：設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。理解生詞?！缎『优c青草》教學(xué)反思10教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。《小河與青草》教學(xué)反思9《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。抓住“充足”，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際感受小河在小草成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情?！缎『优c青草》教學(xué)反思8《小河與青草》是一篇深受兒童喜愛(ài)的寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。本課教學(xué)中，我們將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，了解在生活中是要互相幫助。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長(zhǎng)看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺(tái)。如：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，我們覺(jué)得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。在教學(xué)課文第45小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫(huà)面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對(duì)話，結(jié)構(gòu)相似。上課開(kāi)始，我就說(shuō)：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么嗎？那我們就要把課文讀好。每一次授課都是一次歷練，在這過(guò)程中使我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子?！缎『优c青草》教學(xué)反思5《小河與青草》是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生是非常必要的。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解“你的水真清啊，一眼能看到底！”“渾濁的泥水”，我取了點(diǎn)清水裝在礦泉水的瓶里，告訴學(xué)生：“這瓶里的 水是老師在這條小河里取來(lái)的，看了這干凈清澈的水，你有什么話想說(shuō)？”學(xué)生們暢所欲言，“這水真清??！”“這水真干凈?。　薄耙谎勰芸吹降啄?！”然后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生都能讀出小河的清澈。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美?！缎『优c青草》教學(xué)反思3《小河與青草》講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。生：小草離不開(kāi)小河，小河離不開(kāi)小草。（播放音樂(lè)）師：聽(tīng)！鳥(niǎo)兒叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小河在潺潺地流著，小草鉆出地面，低下頭喝喝水！小草小草，你們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得這么高？師：小草小草，你們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得碧綠碧綠的？為什么這么開(kāi)心？生：是小河給了我們充足的水分！指導(dǎo)讀：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。生：為什么小草能把泥土抱??？師：出示實(shí)物：（根部帶有泥土的小草）老師讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)后，知道小草的根有固定泥沙的作用，課后你們也可以去讀一讀。生：小草夸小河“清”！師：小河夸小草什么？生：小河夸小草“綠”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底?！缎『优c青草》教學(xué)反思2師：請(qǐng)小朋友們讀“感謝”這個(gè)詞，文中是誰(shuí)感謝誰(shuí)呢？生：（讀）感謝！出示：小河與青草的動(dòng)畫(huà)。反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興。重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“真清啊”“真讓人喜愛(ài)”，理解“碧綠碧綠的” 讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎(jiǎng)要真誠(chéng)。理解：充足 干枯讀完這兩段，也就下課了。”孩子們立刻說(shuō)：“我讀書(shū)，你也讀書(shū)。再找第五節(jié)讀“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?？闪⒖逃泻⒆诱f(shuō)：“他們互相幫助”“互相夸獎(jiǎng)”只好改變思路板書(shū)：互相幫助 互相感恩 ?！睕](méi)有強(qiáng)求，想著還是慢慢再引導(dǎo)吧。第三篇：《小河與青草》教學(xué)反思《小河與青草》教學(xué)反思1共同分析并學(xué)好三個(gè)生字，一個(gè)二類字后，（河與江區(qū)別，同時(shí)還要與“和”、“何”進(jìn)行區(qū)分，本來(lái)是不想的，可孩子們都提出來(lái)了，想懶都懶不掉 青讓孩子明白是一種顏色 與是“和”的意思，剛好與上面結(jié)合理解）想引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)著看課題提問(wèn)。你記住了哪些字？怎么記的？相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。比賽讀，評(píng)議。（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。（2）、出示不帶拼音的生字卡片。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。難點(diǎn)：讀通課文?？傊?，我要繼續(xù)加倍的努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓每一個(gè)孩子都喜歡語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文課！讓我們共同在課堂上成長(zhǎng)！《小河與青草》教學(xué)反思 15教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中。教學(xué)中要讓學(xué)生讀熟4段對(duì)話，從對(duì)話中理解課文明白小河與青草它們的關(guān)系是什么。不過(guò)不是所有的孩子都能達(dá)到，只有那么幾個(gè)，這樣我也很滿足了。讀課文的一、六節(jié)，理解“更歡”、“更綠”，再體會(huì)“長(zhǎng)滿了”“青青的”讓孩子們進(jìn)一步理解“互相幫助”的好處?！眮?lái)讀好課文?！薄拔覍懽?，你也寫字。這里很好引導(dǎo)，因?yàn)橹该x時(shí)，有孩子忘記讀了，我就問(wèn)“這里為什么要用“也”呢？”孩子們說(shuō)不清。孩子們還感受到小河很有禮貌。提問(wèn)：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎(jiǎng)的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧。”（板書(shū)：住在一起）順勢(shì)問(wèn)，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說(shuō)，我邊在剛才讀題理解小河時(shí)畫(huà)的一小小河流邊加上了青草。因?yàn)檎n前我已經(jīng)讓他們讀過(guò)課文了。教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。在每一次朗讀的過(guò)程中，都應(yīng)該以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：學(xué)習(xí)本課第一自然段時(shí)，通過(guò)看一看、讀一讀、品一品、背一背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累，綜合運(yùn)用了繪畫(huà)、朗讀、品評(píng)等多種手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。希望在今后的教學(xué)中，改掉不足，爭(zhēng)取更上一層樓！《小河與青草》教學(xué)反思 12《小河與青草》是一則童話故事，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。三、在教學(xué)中，注意教學(xué)用具的使用，尤其是語(yǔ)文書(shū)。在精讀中，我主要圍繞3個(gè)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：（1）這篇課文主要寫的是誰(shuí)？（2）他們之間發(fā)生了什么事？（3）分別是怎樣對(duì)話的？從“抱”這個(gè)字理解課文情感，體會(huì)小草和小河相互依存、彼此尊重、謙虛等美德。第二課時(shí)主要精讀課文，走近文本，在課文中學(xué)會(huì)做人。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人身上的長(zhǎng)處。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有不足之處，在讓學(xué)生填空，從而進(jìn)一步理解它們相互感謝的原因時(shí)，由于填空出的不好，學(xué)生都沒(méi)能回答清楚。一上課，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初讀課文后的知識(shí)儲(chǔ)備，出示多媒體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子？引出第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，想想，修改畫(huà)面，感受“長(zhǎng)滿了”，指導(dǎo)感情朗讀；還有讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問(wèn)：這是一條怎樣的小河？小草呢？引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話，抓住“真清啊”“碧綠碧綠”，要結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，小草的碧綠，激發(fā)學(xué)生對(duì)小河與小草的喜愛(ài)之情。在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，設(shè)計(jì)“大樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“大樹(shù)碧綠碧綠的”是因?yàn)樾▲B(niǎo)為他捉去害蟲(chóng)，“小鳥(niǎo)的歌聲這么動(dòng)聽(tīng)”是因?yàn)榇髽?shù)給了它一個(gè)溫暖的家。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。讓學(xué)生愛(ài)怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。再問(wèn)，小草長(zhǎng)這么綠要感謝誰(shuí)呀？知道讀好小草的話。再利用做動(dòng)作知道讀好“緊緊抱住”。有了這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)。綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文?！缎『优c青草》教學(xué)反思 7在本課教學(xué)中，以課改理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主要特色為：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。教材分析：本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。（指導(dǎo)學(xué)生組詞、書(shū)空筆順、描紅、指導(dǎo)書(shū)寫）在本課教學(xué)中，在讀的方面是給了學(xué)生足夠的時(shí)間，可是因?yàn)闆](méi)有調(diào)控好時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字顯得很倉(cāng)促，我想在今后同類課文教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生更多的讀起來(lái)的同時(shí)，寫一寫然后再讀一讀，學(xué)生朗讀、書(shū)寫的興趣和效果可能會(huì)更好一些。接下去引導(dǎo)學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。③初步了解課文內(nèi)容。從基礎(chǔ)的教起，對(duì)自己而言是一種考驗(yàn)。在