【正文】 反思在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。自由練讀課文。相機指導讀準字音。加強寫字指導，確保寫字時間。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。然后，通過學生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美?？烧嬲龑⑦@節(jié)課上下來，還是出現(xiàn)了許多不足，都反映出了許多我自身教學的問題。反思：孩子們能一下子找到文章的中心，這讓我很高興。第二節(jié)課繼續(xù)根據(jù)上節(jié)課孩子們的回答：“他們住在一起互相幫助，互相夸獎，是好朋友?！边@句與上句結(jié)構(gòu)相似，主要是引導孩子們明白這里為什么用“也”。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起，互相幫助，互相夸獎，是一對好朋友。于是問孩子：讀了這個課題，你想知道什么呢？（孩子們不太理解，不少孩子還是說的自己對課文的理解?？墒牵n堂中也出現(xiàn)了很多的問題：因為教學過于多樣化而分散了學生學習的精力。在教學方法選擇上，我采用以讀代講的教學法，讀貫穿教學的始終，教師適時組織、引導、點撥，充分地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從讀入手，在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學生的情感。二、注意課堂調(diào)控，培養(yǎng)有紀律的班集體，塑造有紀律的課堂。第一課中字詞也是教學重點，對于易寫錯筆畫的指導以及一些書寫的常用寫法，讓學生學會觀察，按筆順練寫，教師做好指導、評價以及糾正坐姿的責任。抓住“充足”，在此基礎(chǔ)上指導朗讀，讀出感激之情。心理，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。復(fù)習時設(shè)計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。第一次對話是小河感謝小草，讓學生選擇自己喜歡的角色朗讀，然后讓讀小草的小朋友說說能看到小河底下都有些什么，從而突出小河的清澈見底。同時還很注意培養(yǎng)學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。通過反復(fù)誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。最后，指導學生學習“青、草、河”三個生字。并能正確、流利地朗讀課文。因此,讓學生自主地閱讀,讀通課文。學生在仿照文中句式練習對話的過程中，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的?！比鐬榱俗寣W生理解“小河為什么要感謝小草？”我采用師生同臺表演，讓學生親眼觀察一杯清水如何被泥土攪渾濁的，利用手指來演示小草的根須如何“緊緊抱住”小河兩岸的泥土。首先，注重以讀為本，在讀中感悟。今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度?！罢n堂上最好聽的聲音是讀書聲。師范寫、生書空、擴詞。指名生上黑板展示，并談?wù)劯惺?。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。學情分析學生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。讓學生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。生：他們得到對方的幫助后，生活得更加幸福！生：小河和小草都很謙虛！師：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。生：為什么小草能把泥土抱住？師：出示實物：（根部帶有泥土的小草）老師讀了《十萬個為什么》這本書后，知道小草的根有固定泥沙的作用，課后你們也可以去讀一讀?！缎『优c青草》教學反思 2師：請小朋友們讀“感謝”這個詞，文中是誰感謝誰呢？生：（讀）感謝！出示：小河與青草的動畫。他們的讀只局限于形式，沒能達到預(yù)期效果一些過渡語、引導語使用不恰當?shù)鹊取＝o學生一杯水，自己得有一桶水啊！努力?。缎『优c青草》教后記《小河與青草》這篇課文是一則寓言，寓意含蓄。朗讀形式多樣，有：分角色朗讀、表演讀、開火車讀等，學生的興致很高，情緒飽脹。所以，我覺得，這篇課文重在朗讀領(lǐng)悟。上課開始，通過檢查讀，了解學生的朗讀嫻熟情況，在認知生字的基礎(chǔ)上，再去指名學生讀課文，然后提問：你知道課文主要講了一個什么故事？在集體討論、教師指點的基礎(chǔ)上讓學生初步了解故事潛在的寓意。）三、思考讀，升華學生情感。我的教案設(shè)計，是想要發(fā)揮教師的組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，激發(fā)學生的情感。第二篇：《小河與青草》教學反思《小河與青草》教學反思 《小河與青草》教學反思 1《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。師：小草夸小河什么？用一個字說。（播放音樂）師：聽！鳥兒叫了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小河在潺潺地流著，小草鉆出地面，低下頭喝喝水！小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得這么高？師：小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得碧綠碧綠的？為什么這么開心？生：是小河給了我們充足的水分！指導讀：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹慎，讀出了人人要有一顆感恩的心?！缎『优c青草》教學反思 3教材分析：本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。教學目標：能正確、流利地朗讀課文學會本課生字，理解由生字組成的詞語。檢查自學情況：a示詞，請生討論哪些是容易讀錯的字詞音，指名生當小老師，給其他學生做示范、師正音。師范寫、生書空、擴詞。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，在教學方法選擇上，我一方面重視基礎(chǔ)知識與技能的夯實，重視對學生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究，力圖增強小組合作學習方式的實效性。這樣做，既激發(fā)學生的情感，又講明本節(jié)課教學目標，還引入了新課。應(yīng)不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。對于學生個性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評價，是學生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學生的興趣和主動參與的積極性。本課教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，體會小草的“碧綠”和小河的“清澈”。再加上本人的準備也不是太充分，學生對于“小草如何保住泥土”這一知識的理解也是一知半解，書本的運用也是少之又少等等。一年級的學生不同其他年級的學生，他們是剛從學習漢語拼音過渡到學習課文，剛接觸到課文的學習，所以要上好這一課是有些困難的.。在初讀課文時，讓學生自己嘗試讀準生字,字音,讀順課文語句自主讀課文。教學要求：能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。為了培養(yǎng)學生的知識技能，我在教學中設(shè)計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。讀有目標。其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。這一過程體現(xiàn)了學生學習語文的規(guī)律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。第二次對話是小草感謝小河，也讓學生選擇自己喜歡的角色自由讀一讀，出示“碧綠的小草”和“碧綠碧綠的小草”體會后一種小草更惹人喜愛。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實物，讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助?？傊诒菊n教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。通過兩節(jié)課的交流討論，不少老師給我提了很多的建議，我相信，只要的教研活動能我在課堂教學方面成長不少。這樣才能有一個水草茂盛的美好環(huán)境。四、多媒體課件時要注重全體學生，字體太小，坐在后面的學生不一定會看到。內(nèi)在美。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來?！睕]有強求，想著還是慢慢再引導吧?！斑@要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！焙⒆觽兞⒖陶f：“我讀書，你也讀書。重點引導讀好“真清啊”“真讓人喜愛”，理解“碧綠碧綠的39。不過有感情地朗讀還要加強練習，引導。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。但我覺得自己在朗讀的指導上還有所欠缺，首先要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方，其次告訴學生要用心讀書，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況，還要邊讀書邊想象。小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？ 放課文錄音大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。（3）、出示含有生字的詞語。出示生字。因為課前我已經(jīng)讓他們讀過課文了。提問：你從哪兒知道他們互相幫助、互相夸獎的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧。這里很好引導，因為指名讀時，有孩子忘記讀了，我就問“這里為什么要用“也”呢？”孩子們說不清?！眮碜x好課文。跟著孩子們的思路學習下來，孩子們對課文的感情把握的還好。師：你們讀了小草的話，仿佛看見了什么？生：小河笑了！師：你們都來夸夸小河！指多名學生讀：“你的水真清??！”師：小河怎樣夸小草的/生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！師：誰來讀得“碧綠碧綠”的，非常綠，綠得發(fā)亮！生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！師：小河和小草聽了對方的夸獎后，又是怎么說的呢？生：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。（戴上頭飾，加上表情動作）師：（出示小草和小河圖景）看！小河流得更歡了，小草長得更綠了！小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。在教學過程中，設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現(xiàn)情感目標與認知目標的融合。復(fù)習時設(shè)計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。同時還很注意培養(yǎng)學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學的問題。可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：因為教學過于多樣化而分散了學生學習的精力。為此，我，借“朗讀”為手段，達讀好書之目的這一教學思想，具體設(shè)計過程如下：一、激情導入 “課堂上最好聽的聲音是讀書聲。這樣讓課堂氣氛富有情趣。應(yīng)不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學設(shè)計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生全身心地投入到學習中。引出第三五兩段話后，“渾濁的泥水”“干枯”組織學生通過圖片比較，再次感受小河的清澈，小草的碧綠。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的`”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。通過反復(fù)誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。加強寫字指導，確保寫字時間。相機指導讀準字音。自由練讀課文?！缎『优c青草》教學反思在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。比如：“渾濁”一詞，讓學生憑空想象什么是渾濁是很難的。在教學過程中，我的設(shè)計思路是這樣的：通過觀察和朗讀體會小草的“綠”和小河的“清”；依據(jù)板書提出問題“小草為什么這么綠”和“小河為什么這么清”，通過朗讀對話、句式說話理解；小結(jié)小草和小河是一對互相幫助的好朋友，拓展還有哪些這樣的好朋友，練習仿說。其次，注重情感目標和認知目標的融合。第四，注重課外學習與課內(nèi)學習的銜接。新課標中指出：低年級的語文閱讀要以讀為主，讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課的不足之處：一、教師應(yīng)該善于傾聽。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。學習課文第一自然段