【正文】 ，思考記字方法。c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進行朗讀，生評、師小結。教學重難點：能正確、流利地朗讀課文學會本課生字，理解由生字組成的詞語。同時領悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。在教學過程中，設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現(xiàn)情感目標與認知目標的融合。（戴上頭飾，加上表情動作）師：（出示小草和小河圖景）看！小河流得更歡了，小草長得更綠了！小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友?！敝苯幼x小草說的話。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用多媒體課件，讓學生親身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的39。今天這節(jié)課，基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺憾，學生問題表達不夠明確，老師對學生的回答應作出明確的要求，評價語言比較貧乏。比如，當讀到小河的話：這要感謝你呀！我讓同桌之間分角色讀讀兩人之間的對話，并思考一個問題：小河為什么要感謝青草？在思考的前提下，學生們通過充分的朗讀，在這樣帶著問題進行朗讀的環(huán)境下，學生的思維得到活躍，追求的并不僅僅是朗讀的收效，更多的是找問題的源頭，那么，在找到問題答案的時候，他們的朗讀也會有提高，因為朗讀就代表了他們的思維，代表了他們的理解。）二、及時讀，感悟故事寓意。第一篇：小河與青草教學反思這一課，最好聽的聲音是朗讀《小河與青草》教學反思這一課，最好聽的聲音是朗讀《小河與青草》教學反思《小河與青草》是一則童話故事，意在讓學生領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的好處。這個以對話為主的故事，學生是很感興趣朗讀的，為了幫助學生加深記憶，理解課文內(nèi)容，在引導學生理解課文的過程中，我相機穿插了朗讀。特別是學完課文之后，再讓學生想想，小河與青草在自己心中是一種怎樣的形象，再一次讀讀課文，想想、談談時，學生對它們的印象會更加深刻，對它們之間的品質更加明確，自己的情感也得到了升華。我課堂語言顯得有些羅嗦，讓學生回答問題時，應該給予學生充分的時間。泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。師：你們讀了小草的話，仿佛看見了什么？生：小河笑了！師：你們都來夸夸小河！指多名學生讀：“你的水真清?。　睅煟盒『釉鯓涌湫〔莸?生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！師：誰來讀得“碧綠碧綠”的，非常綠，綠得發(fā)亮！生：（讀）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！師：小河和小草聽了對方的夸獎后，又是怎么說的呢？生：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。同時注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。要使學生懂得互相幫助、團結協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。教學過程：一、看圖導入、揭示課題：示圖，談話導入：圖上畫了什么？你最喜歡什么？過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。三、精讀課文（一）學習第一自然段看圖，說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關系怎么樣？過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。師范寫、生書空、擴詞。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變。因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容。在教學過程中，我的設計思路是這樣的：通過觀察和朗讀體會小草的“綠”和小河的“清”；依據(jù)板書提出問題“小草為什么這么綠”和“小河為什么這么清”，通過朗讀對話、句式說話理解；小結小草和小河是一對互相幫助的好朋友，拓展還有哪些這樣的好朋友，練習仿說。其次，注重情感目標和認知目標的融合。第四，注重課外學習與課內(nèi)學習的銜接。在閱讀教學中,學生要創(chuàng)新,首先就應讀通課文。通過閱讀課文，仔細查閱教材，針對這篇課文我制定了較具體的教學目標：①認識本課生字，能按筆順正確書寫“青、草、河”三個生字。接著讓學生讀一讀,比一比,調(diào)動起學生讀書的積極性。理解生詞?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，并用自己的話表達出來。我注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的`自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的?！缎『优c青草》教學反思 8本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中感知世界萬物相互依存的道理，知道做人要謙虛，學會感激別人的幫助。最后引讀第六小節(jié)，訓練說話：小河更歡快地流著，他的心里會想些什么呢？小草長得更綠了，他又會想些什么？《小河與青草》教學反思 9《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發(fā)了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。第三，注重活用教材，對教材進行重組。引出第三五兩段話后，“渾濁的泥水”“干枯”組織學生通過圖片比較，再次感受小河的清澈，小草的碧綠。新課標中指出：低年級的語文閱讀要以讀為主，讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課的不足之處：一、教師應該善于傾聽。這對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，因此在本節(jié)教學中，圍繞教學要求以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比、分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。教學中，我采用了較多讀的方式。每一次授課都是一次歷練，在這過程中使我看到了不足，總結了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變。師：他們是一對好朋友，住在一起會怎樣呢？本來是想由此引導孩子們初讀課文的。引導孩子們讀出感恩的語氣?！薄偨Y讓孩子們明白兩人做類似的事的時候，再說可用“也”來說明。最后跟孩子們一起練習了分角色朗讀課文。讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。讀有層次。正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。復習鞏固漢語拼音，學習生字學習生字教學重點、難點及對策重點：1讀準字音，讀通句子。檢查自讀效果：（1）、出示帶拼音的生字卡片。我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？師范寫學生描紅、臨寫。于是根據(jù)孩子們的回答板書著：好朋友有孩子說：“我知道他們住在一起?！崩斫猓壕o緊 要不 渾濁 ?！薄澳悴磷雷?，我也擦桌子。讀課文的一、六節(jié)，理解“更歡”、“更綠”，再體會“長滿了”“青青的”讓孩子們進一步理解“互相幫助”的好處。師：請小朋友們認真聽錄音。師：聽了小河的夸獎，小草說什么？生：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。生：他們得到對方的幫助后，生活得更加幸福！生：小河和小草都很謙虛！師：小朋友們，你們說得真好！在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結，得到別人的幫助后，要心存感激之情。讓學生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。如：小草對小河說：“，一眼能看到底。接著，我把事先取來的泥土裝進瓶里，瓶里的水立刻變得渾濁起來，學生們看了都贊嘆不已，不用老師過多解釋，學生們都已經(jīng)懂得了“渾濁的泥水”。這一過程體現(xiàn)了學生學習語文的規(guī)律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學生綜合素質的發(fā)展。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。這樣做，既激發(fā)學生的情感，又講明本節(jié)課教學目標，還引入了新課。四、讀、做、說結合，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式。復習時設計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。在最后拓展部分，緊密結合課文的思想內(nèi)涵，設計“大樹”和“小鳥”的對話，讓學生充分發(fā)揮想象：“大樹碧綠碧綠的”是因為小鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動聽”是因為大樹給了它一個溫暖的家。當然，在教學過程中也有不足之處，在讓學生填空，從而進一步理解它們相互感謝的原因時，由于填空出的不好，學生都沒能回答清楚。教學要求：能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。為了培養(yǎng)學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。讀有目標。其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓?，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。小河與青草每天都生活在一起，聽它們在說些什么？ 放課文錄音大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。（3）、。出示生字。教學中要讓學生讀熟對話，從對話中理解課，這是一個難點，通過不同形式的反復朗讀之后，我讓學生觀察每句對話的前后都有一個共同的符號，即“”，于是進行標點符號教學，指導學生在今后的對話練習中別忘了他們的名字。三、語言訓練，形成知識的積累.我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方，增加學生的知識積累，如學習“碧綠碧綠”，我讓學生仿照說話“‘小白兔是雪白的’可以怎么說？”。在本課的教學中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，懂得在生活中是要互相幫助。總之，在本課教學中，我圍繞教學要求，以及新課程標準，進行了愉快教學，通過多種形式的朗讀，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。第二課時主要精讀課文，走近文本，在課文中學會做人。三、在教學中，注意教學用具的使用，尤其是語文書。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述。授課中主要以讀為主旋律。四、多媒體課件時要注重全體學生，字體太小，坐在后面的學生不一定會看到。這樣才能有一個水草茂盛的美好環(huán)境。再加上本人的準備也不是太充分，學生對于“小草如何保住泥土”這一知識的理解也是一知半解，書本的運用也是少之又少等等。本課教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，體會小草的“碧綠”和小河的“清澈”。對于學生個性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評價，是學生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學生的興趣和主動參與的積極性。此外，文中還有很多優(yōu)美的詞句，比如“彎彎的小河”、“青青的小草”、“渾濁的泥水”等，在教學中，我非常注重學生的積累，讓學生在反復的朗讀、訓練中積累內(nèi)化，為將來的寫作打下基礎。我采用了較多讀的方式。你記住了哪些字？怎么記的？相機引導，肯定好的方法。（5）、相機正音，范讀或領讀難讀的句子。巡視，進行個別指導。《小河與青草》教學反思11教學目標初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。通過兩節(jié)課的交流討論，不少老師給我提了很多的建議，我相信，只要的教研活動能我在課堂教學方面成長不少。總之，在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。情感目標和認知目標是統(tǒng)一的.，因此，在認識過程和情感過程是一致的。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。今天這節(jié)課，基本能夠按預設的`教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。教學是門遺憾的藝術。如：學習本課第一自然段時，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，綜合運用了繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進學生綜合素質的發(fā)展。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習?！缎『优c青草》教學反思4在本課教學中，以課改理念為指導，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主要特色為：指導學生體驗自主學習、合作學習。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學過程中，老師與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓?，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。采取了多層次清晰，目標明確的讀，學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。了！師：下面我們來做個游戲：你們演一演小草的種子。師：小草夸小河什么？用一個字說。孩子們邊表演邊讀，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出，不過個個興致很高?！薄偨Y讓孩子們明白兩人做類似的事的時候，再說可用“也”來說明。引導孩子們讀出感恩的語氣。師：他們是一對好朋友，住在一起會怎樣呢？本來是想由此引導孩子們初讀課文的?！缎『优c青草》教學