【正文】 學(xué)情分析學(xué)生對(duì)這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。本節(jié)課，因?yàn)榫o張，所以學(xué)生都沒有讀到語文書。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方。但是，由于時(shí)間的關(guān)系，教學(xué)的任務(wù)沒有全部完成，最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束，沒能在當(dāng)堂訓(xùn)練。第三，注重活用教材，對(duì)教材進(jìn)行重組。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”這句話時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入角色扮演，把自己當(dāng)成小河來夸一夸小草，既具體形象，又生動(dòng)有趣，于細(xì)微處見匠心。在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識(shí)。其次是區(qū)分那句話是誰說的，這個(gè)環(huán)節(jié)采用了小組互相探究的自學(xué)方式，通過學(xué)生間的互相討論交流，學(xué)生基本能區(qū)分清楚，哪句話是誰說的話，為之后的指導(dǎo)朗讀做好鋪墊。對(duì)照筆順練習(xí)書空。（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。還有由于時(shí)間關(guān)系，最后的生字教學(xué)上的不是很到位，具體筆畫的位置沒有給學(xué)生指清楚。在試著讓學(xué)生續(xù)編對(duì)話的同時(shí)，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。我采取送詞等方式，先讓學(xué)生讀、指讀、聽錄音再加上思維訓(xùn)練讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，感受到課文語言文字的優(yōu)美和使學(xué)生感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。一些過渡語、引導(dǎo)語使用不恰當(dāng)?shù)鹊?。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。總之，在本課教學(xué)中，我們進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！敝笇?dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。教后反思：上述教學(xué)中，從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對(duì)話，最后引出“感恩之心”?！睅煟簺]有了水，小草會(huì)變得怎樣？干枯后會(huì)怎樣？生：小草不再長高，不能長得碧綠碧綠的39。（小河和青草的對(duì)話）播放錄音對(duì)話。最后跟孩子們一起練習(xí)了分角色朗讀課文?！薄拔覍懽?，你也寫字。孩子們還感受到小河很有禮貌?！保ò鍟鹤≡谝黄穑╉槃輪枺〔葑≡谀睦铮ㄐ『舆叄┖⒆觽冞呎f，我邊在剛才讀題理解小河時(shí)畫的一小小河流邊加上了青草。展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀。2寫字對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說這似乎難了點(diǎn)，但是為了上好這一節(jié)課，我上網(wǎng)查詢有關(guān)資料、利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，自己動(dòng)手制作與教學(xué)匹配的課件，在師傅的指導(dǎo)下將教案反復(fù)修改。孩子們邊表演邊讀，雖然表演得不那么出色，讀得也并不很特出，不過個(gè)個(gè)興致很高。理解：充足 干枯讀完這兩段，也就下課了。再找第五節(jié)讀“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?？闪⒖逃泻⒆诱f：“他們互相幫助”“互相夸獎(jiǎng)”只好改變思路板書：互相幫助 互相感恩 ?！缎『优c青草》教學(xué)反思 13共同分析并學(xué)好三個(gè)生字，一個(gè)二類字后，（河與江區(qū)別，同時(shí)還要與“和”、“何”進(jìn)行區(qū)分，本來是不想的，可孩子們都提出來了，想懶都懶不掉 青讓孩子明白是一種顏色 與是“和”的意思，剛好與上面結(jié)合理解）想引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)著看課題提問。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。身教甚于言教，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師、傾聽同學(xué)說話的好習(xí)慣。因此在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，先掃清字詞障礙，然后圖文結(jié)合，教師范讀、學(xué)生自讀、男女生分角色讀、比賽讀等多種方式走進(jìn)文本，做到能把課文讀正確、讀流利。接著抓住“緊緊抱住”,讓學(xué)生理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力，體會(huì)到小河對(duì)小草的感激之情。本課教學(xué)中，我們將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的39。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺(tái)。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。因此，我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是分兩次對(duì)話內(nèi)容學(xué)習(xí)。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)越來越強(qiáng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。讀的方法，形式多。讀有層次。教學(xué)重，難點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。而學(xué)習(xí)生字，從簡到難，一步一步的學(xué)習(xí)字、詞、句。②能正確、流利的朗讀三個(gè)長句。學(xué)生的學(xué)習(xí),要激發(fā)他們的自主性。在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，出示幾幅圖片，讓學(xué)生了解大自然中還有哪些互相幫助的好朋友，比如設(shè)“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鳥”和“大樹”，并設(shè)計(jì)了“啄木鳥”和“大樹”的對(duì)話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“大樹能茁壯成長”是因?yàn)樽哪绝B為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動(dòng)聽”是因?yàn)榇髽浣o啄木鳥提供了豐富的食物，給了它一個(gè)溫暖的家?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣。在執(zhí)教之后，反思自己的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。這樣讓課堂氣氛富有情趣。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面一、看圖導(dǎo)入、注重范讀。過渡：青草長在哪？示“河”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。請生根據(jù)課文內(nèi)容在黑板上相應(yīng)畫出小草與小河，生自己動(dòng)筆練畫，師巡視。揭示課題：板書小河與青草指名讀課題，并再次指名給學(xué)生進(jìn)行“換一換”游戲。整篇文章語言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開敘述。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。生：小草離不開小河，小河離不開小草?！睅煟盒『訛槭裁匆兄x小草？生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。（遺憾：我覺得自己每次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考朗讀時(shí)，指導(dǎo)的還不夠到位，嚴(yán)格地說，還是不夠藝術(shù)的，所以總感覺學(xué)生并不是很清晰地理解我的意思。比如，在理解“感謝”時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生讀一讀，讀出感受來，又演示了“清”與“渾濁”的圖片對(duì)比，讓學(xué)生比較形象直觀地理解“感謝”的深沉內(nèi)涵。如何讓學(xué)生感悟到這較深的寓意呢？新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（感受：我覺得預(yù)習(xí)讀是很重要的，課堂中節(jié)省了很多時(shí)間，對(duì)學(xué)生來說，上課輕松了許多，增加了很多自信，逐步提高他的學(xué)習(xí)能力。朗讀并不是盲目的，并不是小和尚念經(jīng)，每一次朗讀都是應(yīng)該以思考為前提的，這樣的朗讀才是有效的。我主要從抓朗讀關(guān)鍵詞入手點(diǎn)撥，采用的方法比較多，有根據(jù)圖畫找詞朗讀，有老師引導(dǎo)找詞朗讀，也有學(xué)生自主找詞朗讀，還有通過設(shè)疑找詞朗讀，在這個(gè)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生完成了由扶到放的學(xué)習(xí)，并能有感情的進(jìn)行朗讀。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。生：小草夸小河“清”！師：小河夸小草什么？生：小河夸小草“綠”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底?！边B起來讀對(duì)話，左邊的學(xué)生讀小草的話，右邊的學(xué)生讀小河的話。學(xué)生在自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步了解小草與小河的`關(guān)系。b小組比賽讀、開火車讀。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關(guān)、師舉例。我的教案設(shè)計(jì)，是想要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，激發(fā)學(xué)生的情感。二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合?！缎『优c青草》教學(xué)反思 4《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、共同進(jìn)步。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”體會(huì)小草為什么這么綠和小河為什么這么清?！缎『优c青草》教學(xué)反思 5和諧的課堂氣氛能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展,知識(shí)的掌握和能力的提高。下面我又考慮是教學(xué)第一課時(shí)還是第二課時(shí)，我向同事請教，并結(jié)合自己的思考決定教學(xué)第一課時(shí)。針對(duì)學(xué)生的困難點(diǎn)，范讀課文，讓學(xué)生先從整體上感知課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的?？傊?，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。知道讀好小河的話?！敝笇?dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。《小河與青草》教學(xué)反思 10《小河與青草》是一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。《小河與青草》教學(xué)反思 11《小河與青草》是蘇教版一年級(jí)上冊的最后一篇課文，這是一篇語言故事，講的是小河與青草的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟自然界的事物相互依存的特點(diǎn)，并從中領(lǐng)悟做人要看到別人的長處。五、注意教師的教態(tài)，要端莊、大氣。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。一些過渡語、引導(dǎo)語使用不恰當(dāng)?shù)鹊?。于是根?jù)孩子們的回答板書著：好朋友有孩子說：“我知道他們住在一起?！崩斫猓壕o緊 要不 渾濁 。”“你擦桌子，我也擦桌子?！?讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎(jiǎng)要真誠。《小河與青草》教學(xué)反思 14《小河與青草》是一則童話故事，課文主要由4段對(duì)話組成。我利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的39。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。只有教給方法，才能有所提高。學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。對(duì)照筆順練習(xí)書空。）有孩子說：“我知道小河與青草是好朋友。于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）。我們一起舉例說明，我說：“你掃地，我也掃地。學(xué)完剩下的三個(gè)生字孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié)。不過有感情地朗讀還要加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)。”師：小河為什么要感謝小草？生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。同時(shí)注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。其次，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)。綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。在教學(xué)方法選擇上，我采用以讀代講的教學(xué)法，讀貫穿教學(xué)的始終，教師適時(shí)組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從讀入手，在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。在每一次朗讀的`過程中，都應(yīng)該以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依?！闭n堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。三、自讀自悟重習(xí)慣新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！缎『优c青草》教學(xué)反思7《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。第