【正文】 2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。這是我這節(jié)課最不成功的地方。三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)?！比缓蟠蠹引R讀。圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。要稍稍往上斜）。展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。學(xué)生自由讀童謠。全班齊讀這五個(gè)漢字。請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。］第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。6．還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。天，無知到這種程度，白讀那些書了。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。這個(gè)舒放的度，好難把握?？偛荒墚?dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。③ 師生接詞讀，感受韻律美。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中，一起讀出來。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。一組二組賽。（一）讀準(zhǔn)讀順大聲自由讀。②開火車比賽認(rèn)字。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。）三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）打亂順序開火車鞏固生字。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。出示課文插圖，聽?zhēng)煼蹲x。用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？請(qǐng)小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。 jiā jiǔ huā sh237?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)t237。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。認(rèn)識(shí)田字格。師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。師：那就請(qǐng)大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、識(shí)字和寫字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。２、背誦全詩(shī)，并設(shè)問：⑴小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？⑵這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）⑶你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？⑷師總結(jié)小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。并肯定兩種理解都可以。２、了解詩(shī)意：⑴小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？１、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：⑴找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。八、鞏固練習(xí)1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。4．手勢(shì)表示。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。b．看拼音找生字的游戲。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。三、看圖為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書：識(shí)字（一）。2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫?！叭钡谌龣M長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……。”“一”。二、寫字。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。師：我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?生：你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?生：你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。四、鞏固生字。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!。，或者同桌一起讀一讀。，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。、流利、稍帶感情的朗讀課文。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。三、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語文課程新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。四、總結(jié)全課１、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī)，表達(dá)我們喜愛之情，好嗎？２、手指娃娃可滿意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？２、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。⑸ 會(huì)讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？⑹ 指名讀，評(píng)議正音：（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意：① 你來到了什么地方？你是怎么知道的？② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字?！窘虒W(xué)反思】不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。２、把課文讀得有感情，有韻律。⑺ “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。⑶ 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。２、用（一）畫出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。３、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？４、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。、zu242?！菊n前準(zhǔn)備】拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩(shī)比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩(shī)時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”認(rèn)識(shí)田字格。把課文讀得有感情、有韻律。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)全班交流。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)教學(xué)生字。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f什么?揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)寫字，邊巡邏邊及時(shí)表揚(yáng)!(寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字)自我問答：《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。2..課后，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。老師：范讀，學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺(tái)”在哪？學(xué)生：一邊讀詩(shī)，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺(tái)”的