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一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精選-在線瀏覽

2024-11-03 22:26本頁面
  

【正文】 結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!多干凈多美麗的小山村啊!你想說點(diǎn)什么?(如果我是那山村的人,我一定要保護(hù)好環(huán)境!)這小山村不是特別遠(yuǎn),走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么東西啊?(生說,隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”,貼房子!畫煙!過渡:是呀!這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村啊!四五戶人家正燒著飯,煙囪上炊煙正慢慢地飄著……我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請(qǐng)一個(gè)小朋友來貼圖!亭臺(tái)就是亭子,見過亭子嗎?這時(shí)候你最想在亭子上做什么?看書,寫字、畫畫、吃東西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈,不要亂扔 垃圾,亭子很漂亮,請(qǐng)不要在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?如果學(xué)生說摘花,馬上進(jìn)行環(huán)保教育,小花小草也有生命,我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘,校園里的可以摘嗎?修改黑板!變成一幅完整的畫!小結(jié)情景創(chuàng)設(shè):你們看!沿著彎曲的山路,大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村,山村里住著四五戶人家,煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著,樹上!路邊開著各種美麗的鮮花,多美的小村莊,讓我們?cè)僖黄饋砜湟豢溥@美麗的地方!配樂朗讀!三、拓展。我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面,簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢,因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)寫字,邊巡邏邊及時(shí)表揚(yáng)!(寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字)自我問答:《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。背誦課文。課前準(zhǔn)備:生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像:圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f什么?揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。自讀課文,學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)教學(xué)生字。出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺一擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)全班交流。朗讀感悟把課文讀得正確、流利。把課文讀得有感情、有韻律。c、男女生分別齊讀。認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫“一”認(rèn)識(shí)田字格。b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。a、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思在本課教學(xué)中,我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要,在學(xué)了古詩后,通過看圖圈生字,讀生字卡片,比較生字識(shí)記“八”和“九”,引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字,讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字,激發(fā)識(shí)字興趣。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解,這首詩比較簡單,一部分孩子早會(huì)讀,甚至?xí)沉耍宰x詩時(shí)顯得洋洋得意,眼睛根本沒去注意文字,從而,錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。還有,拼音剛學(xué)完,在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字(一)的第一課。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。本課有兩幅圖,圖一是描繪小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境,圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。2、過程與方法:順著“談話引入,出示課題,自學(xué)課文,自學(xué)生字,檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)朗讀課文,練習(xí)寫字,鞏固練習(xí),實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué),采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和寫字?!菊n前準(zhǔn)備】拼音卡片,生字卡片,插圖(一)的課件,果子貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的卡片?!菊n時(shí)安排】二課時(shí)。、zu242。(出示文中插圖一的課件)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么?(相機(jī)板書:煙村、亭臺(tái)、花)看了這幅圖你有什么感覺?(板書:美)2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅圖。3、指名讀課題,誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?4、課題的“去”和“里”是什么意思?結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。(學(xué)生邊聽邊看課文)2、教師放慢語速帶讀課文,學(xué)生輕聲跟讀。2、用(一)畫出12個(gè)要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字,同桌互幫互學(xué)。(每個(gè)生字拼讀兩遍)5、教學(xué)生字:⑴ 出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。⑶ 分一分:你們能把這12個(gè)生字分成兩類嗎?為什么這樣分?(小組交流,集體訂正,引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。⑸ 用“去”“里”組詞,看誰組得多。⑺ “摘果子”游戲:把12個(gè)生字藏在果子后面,摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了,就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。五、朗讀感悟1、把課文讀得正確、流利。2、把課文讀得有感情,有韻律。)六、布置作業(yè)1、把課文讀給父母聽?!窘虒W(xué)反思】不知什么原因,上完這節(jié)匯報(bào)課后,總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里:二十多年的從教路,雖然有徘徊過,也有成功過,有令自己欣慰的時(shí)候,但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。在新課程理論的閱讀過程中,雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景,但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度,沒有很好地落實(shí)到位。這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的,從圖入手,觀察說話,初步感受小山村的美,從而引出這首個(gè)歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的美,多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美,只能把遺憾留給下一節(jié)課。我也知道,當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授,課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教,不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理,讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維,學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn),享受審美的樂趣。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩歌。3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”?!窘虒W(xué)過程】一、以情激趣,導(dǎo)入新課1、嗨!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見,想我了嗎?今天,我給大家?guī)砹似恋亩Y物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開火車讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。我們出發(fā)吧。)⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意:① 你來到了什么地方?你是怎么知道的?② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說得更好嗎?]③ 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說一遍“亭臺(tái)”。⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。⑸ 會(huì)讀了嗎?誰能讀給手指娃娃聽呀?⑹ 指名讀,評(píng)議正音:(有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。本課讀二聲。⑺ 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?2、第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。⑵ 他們讀得真好,我們一起試試吧。⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。⑸ 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上,路邊盛開著各種美麗的花。(1~10)他們好象在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?2、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎?3、哇!瞧,他們可高興了,球賽快開始了,讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。寫在橫中線上左右的長度相等。四、總結(jié)全課1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩,還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那美麗的景色還深深留在我們的腦海里,讓我們?cè)僖淮卫收b古詩,表達(dá)我們喜愛之情,好嗎?2、手指娃娃可滿意了,她希望同學(xué)們課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式,正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。如:以“趣味對(duì)讀”中,教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。二、營造富有情趣的課堂氣氛,滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,構(gòu)造充滿活力的語文課程正如蘇霍姆林斯基所說:“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。在案例中,教師在開課之時(shí),便精心營造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,面對(duì)栩栩如生的圖片,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言;而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。三、教師要捧著一顆愛心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語文課程新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心,帶著一顆童心,喚起兒童個(gè)性心理的需求,我相信,那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程,讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。本課有兩幅圖。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。學(xué)習(xí)目標(biāo):,會(huì)寫3個(gè)字。、流利、稍帶感情的朗讀課文。教學(xué)流程:第一課時(shí)一、談話激趣。,自己拼拼拼音,讀讀這首詩。、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。,或者同桌一起讀一讀。師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)三、借助畫面,再讀感悟。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫,學(xué)生讀整首詩。老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。四、鞏固生字。:和生字說再見的游戲。師:我說二,誰對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?生:你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。師:我說四,誰對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?生:你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。師:我說六,誰對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?生:你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。師:我說八,誰對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?生:你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。師:我說十,誰對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?生:你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。眾生說:對(duì)對(duì)對(duì),你得了第—名。二、寫字?!疤镒指?,四方方,寫好漢字他來幫。”“一”。師范寫。寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……。“二”兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫?!叭钡谌龣M長,第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。,并加星。2.體會(huì)煙村的小,煙村的美,書寫“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。2.辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。2.為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字,我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí),板書:識(shí)字(一
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