【正文】 你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？小組合作編兒歌。練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。讓學(xué)生在田字格中寫“一二三”。3．學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。四、學(xué)習(xí)生字(注意平翹舌區(qū)別)1．出示投影：（先讀帶拼音的，再讀不帶拼音的。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！三、初讀課文1．播放動畫（圖和朗讀都有。這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說（生齊讀）“一去二三里。”再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）最遠(yuǎn)處有幾座亭子。二、指導(dǎo)看圖說圖意談話：這首詩描寫了跟我們城市完全不同的景色。初步感受文中表現(xiàn)的景色美。最后通過課文填空讓學(xué)生們對童謠加深記憶，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們熟能成誦。③通過給去和里組詞、說話的方式，幫助學(xué)生理解字義。出示課題“一去二三里”。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片 說教學(xué)過程：圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。認(rèn)識筆畫“一”。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。教師第一遍朗誦時(shí)，運(yùn)用手勢且語速緩慢。三、活動過程：，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。第三篇：古詩一去二三里一去二三里 備課人：莊文君一、活動目標(biāo)：《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數(shù)字寶寶。教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片教學(xué)程序圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識十二個(gè)生字。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!一去二三里說課稿6本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。)課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。第三環(huán)節(jié)：了解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：.小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。(一)教材理解本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。亭臺六七座，八九十枝花。討論：詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。②“三、四、十”開火車讀③去拼音抽卡片認(rèn)讀。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。三、教學(xué)程序（一）激趣導(dǎo)入數(shù)一數(shù)。學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。最后通過課文填空讓學(xué)生們對童謠加深記憶，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們熟能成誦。③通過給去和里組詞、說話的方式，幫助學(xué)生理解字義。出示課題“一去二三里”。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片說教學(xué)過程：圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。認(rèn)識筆畫“一”。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。一去二三里說課稿3我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。但由于時(shí)間緊張，寫字這一步完成地有些匆忙。但實(shí)際教學(xué)中，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生感受到小山村的美，只停留在表面層次。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握，有個(gè)別學(xué)生不會圈生字。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來做文章，運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。，多元，針對性。再讀了又讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著背誦古詩出示鄭板橋用數(shù)字寫的古詩，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣用數(shù)字說幾句話，寫一首詩。，感悟詩意出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。為了達(dá)成以上三個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下1， 激趣導(dǎo)入由“奇妙的詩”引起學(xué)生的興趣。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。4．指導(dǎo)書寫。六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》七、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一1．認(rèn)識田字格。五、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。4．?dāng)[擺。四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)