【正文】 2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。五、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。四、自讀課文，學習生字1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4．結合具體實例，引導學生理解里。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。（二）能力目標1．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。ng展示優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚。橫h233。ng、折zh233。（5）“三”（誰來說說怎么樣記住“三”呢？動筆寫一寫）寫好后同桌評價，寫對了嗎？寫得漂亮嗎？如果好，好在哪里呢？起筆頓，中間輕，收筆頓有沒有做到了？比一比哪位小朋友不僅做得端正，而且字寫得漂亮。（3）學生描紅，練習書寫。教師示范寫，學生試著手指筆畫一下，邊寫邊說起筆位置，收筆位置。先讓學生跟老師說一說“田字格”，老師進行課件演示。煙村：翠煙繞繞的樣子、亭臺：供游人觀賞、休息的亭子）指名讀生字卡片“一”到“十”。指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想?？偨Y：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭子錯落有致地排列著，樹上、路邊開著各種美麗的花。(自由讀，指名讀，分男女生讀)(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。學生說一說自己是讀哪一行詩看到的。(要求學生說完整句，大聲說，如果看到了樹，看到了一棵樹，看到了一棵茂盛的大樹。（4）我們的“去”和“里”在一邊可著急了，也想讓你們給他們找找朋友。把圈出的生字讀給同桌聽。課件出示古詩。繞口令給爸爸媽媽聽。2．猜謎語。4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。摘到后，領大家正確的讀兩遍。）全班交流。檢查生字認讀：變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。四、作業(yè)：朗讀背誦課文。寫在橫中線上，字要居中。）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。（5）男女生分別齊讀。這就是書上說的（亭臺六七座，八九十支花。中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。.八九十枝花師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。亭臺六七座什么是亭臺呢？（課件展示）師：這就是“亭臺”，也叫亭子。認識田字格，學習筆畫“一” 教學過程：一、有感情的朗讀詩。本課讀二聲。）五、朗讀感悟我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。（4）去掉拼音讀，指名讀。請拼音來幫忙。3．放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。出示課題“一去二三里”。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到漢字王國去認識更多的漢字朋友了！你們高興嗎？現在，讓我們一起向漢字王國出發(fā)吧！小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從１到１０看誰數得準。教學難點： 辨別“八”“入” 教具準備：課文插圖或多媒體課件、生字卡片、數字卡片。2．認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”。四、試編兒歌今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數字。（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。┌l(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣？（或者漢字動畫）教學筆畫：“丶丿”（橫）。小組抽讀、指名讀、開火車讀。再引導歸納出筆順規(guī)則：先上后下）教師范寫。2．指名分句朗讀，齊讀課文。遠處還有粉紅的桃花。）是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。如雞鳴寺）書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？生齊讀：“亭臺六七座。先看最遠處。教學準備：生字卡片課件 教學過程：一、興趣導入小朋友，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學習一首詩。正確、流利地朗讀課文。在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現。低年級學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術的手段，出現在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。探求知識的審美內在動力。在教學時，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經驗溝通。沒有學生感知的興奮，就談不上美的感受。只有追求美，才能努力再現教材之美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。（展示圖）繪聲繪色地向學生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。生：老師，我還有補充。師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。播放《小星星》的音樂分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。師:為什么會這樣呢？ 生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？ 生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。(二)整體感知，再現美 配樂朗讀課文。生:這個小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍藍的天。生：帆船。二、實施(課堂教學節(jié)錄)(一)激趣引題，感受美 師:你們知道有哪些船？ 生：輪船。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。heng()shu（）pie()na（）讀一讀，照樣子口頭組詞。（3）學生描一個、寫一個。（4）同樣的方法學習“捺”。指導書寫“木”、“禾”認識新筆畫“撇、捺”。（日）（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。（1）教師出謎面，學生猜謎底。（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。（二）、多元互動，合作探究（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。（1）分析筆畫。（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。（五）、匯報交流各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。（出示12個生字彩圖）（二）、多元互動，合作探究學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。二、學習重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。二、學習重、難點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?評：有利于調動學生的生活積累，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。(7)想想還有哪些不明白的問題?評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。“只看見??”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?!你們又看到了什么?進行說話訓練。，一邊讀，一邊加上動作。，感受夜空的美。(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天評：這樣說是為了激發(fā)學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。評：通過動手實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。(5)指導朗讀。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月 亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。五、總結課文，布置作業(yè)誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么?課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。(邊采蘑菇邊播放歌曲。評：加強語言