【正文】 。它永遠不會隨著塘南中學(xué)原有體制的消失而磨滅。現(xiàn)在我們看到了這些小小的污跡，我們大家將會努力鏟除它、消滅它、改變它，到那時，我們的形象將更為美麗、更為引人注目、更可引以為豪。我們中預(yù)中專年級中，衛(wèi)生保潔工作還有很大的壓力、衛(wèi)生死角還遠未消滅；公物損壞還有相當高的比例；個別班級學(xué)生的出勤率還有多個百分點需提升；課間學(xué)生的大聲喧嘩仍然可聞；課堂效果和教學(xué)質(zhì)量還參差不齊，個別教師課堂掌控能力仍有待提高；全員參與德育工作還有許多事可做。于是就有了華穎老師聲樂、器樂才藝的區(qū)級獎，就有了華琦老師作品的市級獎，就有了顧敏老師論文的省級獎，就有了劉曉漪、趙瑩瑩等組長教學(xué)案例的省級獎，就有了戴琦老師教學(xué)案例的省級獎與作品的市級獎，就有了蔣錫梅老師教學(xué)案例的省級獎、論文的市級獎及刊物登出，就有了史育萌主任論文的全國獎和“全國教育科研先進個人”榮譽，學(xué)校也就有了“迎世博，創(chuàng)意演示活動”的市級獎，學(xué)校也就享有了參加“市心理咨詢輔導(dǎo)站”授牌儀式之榮耀，成功成為無錫市僅有的兩所輔導(dǎo)站之一，代表們更受到副市長的單獨接見與合影留念。這種精神，就是取得成功的秘訣、就是掙得榮譽的根基，就是所謂的塘南精神。事實上，從半年多前或幾年前，學(xué)生剛踏入塘南中學(xué)校門的那一刻起，我們的老師們就為今天所取得的成績做出了安排、進行了鋪墊、打下了基礎(chǔ)，我們的老師們不管面臨何種挑戰(zhàn)、面對何種困難，都始終能夠全力以赴。各年級組團隊成員間也經(jīng)常相互交流、相互協(xié)作、相互支撐。統(tǒng)計報表顯示，11天前結(jié)束的初三首次中考模擬考試，與上學(xué)期期末考試對比，我校數(shù)學(xué)不僅將原 學(xué)生們在課堂上有了更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；他們成功解決了因多種因素以及春季所帶來的，學(xué)生間、家校間、學(xué)生與家長間所有的誤會與矛盾。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（3）抓教師課堂教學(xué)。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。認真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。（4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。（2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。從答題來看，都沒有達到學(xué)校的標準，平均分太低，最好的是六年的。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用能力。（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到學(xué)校的要求的標準（及格率一年至六年100﹪，優(yōu)秀率為一年為90﹪，二年為百分之八十五，三、四年為百分之八十，五、六年組為百分之七十五，英語為百分之八十，音、體、美、勞為百分之九十，品、科為四十，微機為百分之七十），三、試題分析及答題情況語文 本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。第四篇：期中質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析太平川第三小學(xué)2014年2月一、組織形式按照縣教育局、進修學(xué)校統(tǒng)一安排我校按期進行了期末知識檢測。（5）保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。（3)巧布臵練習(xí)題，不能一味地只練單詞或短語，不能只書本教知識，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運用。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。認真鉆研教材，從生活數(shù) 學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。（4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。（2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進行內(nèi)化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。數(shù)學(xué)（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。五年級能力提升第2題小法官會判斷，六年級口語交際，平時老師沒有側(cè)重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。從三至六年級的作文看出，百分之九十同學(xué)整篇只有句末一個句號，還有些連個句號也沒有，這還是抽看的優(yōu)生，差生就可想而知了。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標準中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。以后各年級都要加強課外閱讀。最后一名和第一名總分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，沒有拉開差距，名次臵后的科目太多，況且分差太大，總體來說，情況不容樂觀，稍有松勁，名次、分數(shù)都得下滑?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有滿分的，也有個位數(shù)的。提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立桿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。做好常規(guī)教學(xué)工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。②高度重視預(yù)習(xí)。①各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求每天