冰心詩(shī)三首-教案-wenkub.com
2024-10-29 01:13 本頁(yè)面
【正文】 5．為什么此時(shí)“滿樹的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”? 明確：學(xué)生們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學(xué)生悲痛萬(wàn)分呢?(流淚表達(dá)了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情。閱讀這兩首詩(shī)，設(shè)想自己正在凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒，他們?huì)對(duì)你說些什么呢？（2）課外閱讀還是您嗎老師韓笑還是您嗎老師那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨還是您嗎老師 那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽還是您嗎老師 那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說話 噢正是您啊老師 您默默地不說話此刻我看見 滿樹的桃李 都掛滿了晶瑩淚花此刻您還是默默地不說話(引自《當(dāng)代中學(xué)生詩(shī)歌散文選?綠太陽(yáng)》)1．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老師熱愛、崇敬、贊美以及對(duì)老師逝世的哀悼的感情。當(dāng)芽變成花時(shí)，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。②詩(shī)中用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？比喻的作用是什么？ 明確：比喻。三、課堂練習(xí)： ：《嫩綠的芽?jī)骸?，?00字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲。？有什么作用??？明確：擬人和反復(fù)，比喻。同時(shí)，他們的成長(zhǎng)過程象征著青年人的成長(zhǎng)過程。二、賞析《嫩綠的芽?jī)骸?。）例：，寶劍鋒自磨礪出 ，臺(tái)下十年功 ，不如退而結(jié)網(wǎng)。 ：（1）“人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？ 明確：驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。，找出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)并說明好在哪里？（重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用。你怎樣理解“我覺得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空”？ 明確：母愛是廣博的，它充滿著我的生活的各個(gè)角落。我不記得我的母親，只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，我覺得我母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空。明確：“求”字用的好，作者的感情在這句中全面迸發(fā)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思念之情。明確：用了兩處反復(fù)修辭手法，“我從不肯放棄一張紙，總是留著、留著。我仍是 不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方。這扇門上寫著兩個(gè)字：《文學(xué)》。三、課堂練習(xí)：下邊詩(shī)句中的“著”該怎么讀，請(qǐng)從下列注音中選出正確的。）詩(shī)人采用“卒章而顯其志”的方法，把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前的實(shí)的意境與想象的母親夢(mèng)中的情境巧妙地融合起來，是全詩(shī)的高潮！（3）比較：《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？明確：前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，而后一首則是寫步入青年以后對(duì)母親的懷念和依戀。①“從不肯”、“總是”有什么深意？明確：對(duì)母親思念很深，由來已久，詩(shī)人要用紙疊成紙船，用來寄托對(duì)母親的思念。大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？明確：表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖，偉大。：（1）學(xué)習(xí)《母親》 Ⅰ、集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？你有過親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說出來。（羅曼羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。６?、學(xué)習(xí)研討：（一）設(shè)計(jì)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們回憶有關(guān)贊美母親的詩(shī)句，歌曲。主要詩(shī)集有《繁星》、《春水》。）驚xi224?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。芽?jī)?，花兒，果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過程。嫩綠的芽?jī)何覀兛傁牖畹脼t灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较?。“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。指導(dǎo)朗讀：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。2．詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？明確：是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也歌頌了母愛的溫暖，偉大。四、布置作業(yè)：閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸罚ㄌ嵝炎x時(shí)注意停頓、重音）？ 「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」 （1）找出詩(shī)中寫色彩的詞，體會(huì)其作用；（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？（3）詩(shī)人以果樹生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？ 姜堰區(qū)勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一語(yǔ)文備課組《嫩綠的芽?jī)骸范?、教師小結(jié)：總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。（1）內(nèi)
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