地震中的父與子教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-28 23:17 本頁(yè)面
【正文】 如果那樣教學(xué)效果會(huì)更好。這場(chǎng)地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴(yán)重的，人員在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?？芍^一舉多得?！弊寣W(xué)生在讀中得到一種情景的感染，感受到父親的堅(jiān)定不移。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步受到感染。簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。二是高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時(shí)在表達(dá)方式上還可以做點(diǎn)文章，那么多的小時(shí)作者在表達(dá)的方式為什么這樣寫(xiě)？又能反映什么呢？對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作起到潛移默化的作用，結(jié)合文本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行整合。課堂重建在教學(xué)中，也存在些許不足。隨時(shí)都有可能發(fā)生倒塌、爆炸、余震等危險(xiǎn)。這時(shí)，老師又提問(wèn)：“這真是一對(duì)了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？”“為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？”給學(xué)生較大的思維空間，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)思考，激發(fā)了學(xué)生思維的波瀾。自我評(píng)價(jià)課堂上講課時(shí)，我力求提出的問(wèn)題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，從“父”與“子”兩個(gè)方面來(lái)理解。如果時(shí)間允許，在總結(jié)課文時(shí)讓學(xué)生談自己的父親對(duì)自己的愛(ài)，以達(dá)到升華感情，那樣教學(xué)效果會(huì)更好。體會(huì)36小時(shí)有多長(zhǎng)，而父親的36小時(shí)只是在干著一件事，給學(xué)生較大的思維空間，從而使學(xué)生體會(huì)到父親為了兒子，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。兩個(gè)突破點(diǎn)就是“父親的了不起”和“兒子的了不起”。第三篇：地震中的父與子教學(xué)反思《地震中的父與子》第二課時(shí)教學(xué)反思《地震中的父與子》是人教版第九冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文。反思：個(gè)人覺(jué)得還是比較成功的。怎么辦？(5)、天下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。挖掘了36小時(shí)的結(jié)果，讓我們看到了不像人樣的父親，筋疲力盡的，傷痕累累的父親。反思：一時(shí)慌亂，自己打亂的陣腳。C、是什么支撐著這位父親苦苦挖掘？ 生：是信念。很奇怪，對(duì)比讀后，學(xué)生依然感受不到時(shí)間的漫長(zhǎng)和父親的艱辛。A 挖掘時(shí)間長(zhǎng)，指導(dǎo)讀出長(zhǎng)，累?？圩x句子反思：老師扮演父親，沒(méi)想到學(xué)生說(shuō)老師是一位合格的父親。我不怕危險(xiǎn)，我也不會(huì)離開(kāi)的，我要救我兒子。嗎，沒(méi)有讀出人物的感情，只有第一回好心人的指導(dǎo)比較好。其實(shí)他是不知道為什么簡(jiǎn)單的，差點(diǎn)上了她的當(dāng)。學(xué)生首先關(guān)注動(dòng)作，講到?jīng)_，大哭，大喊，感受到父親的擔(dān)憂和痛心。痛過(guò)之后，想起自己對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的話，決心一定要救出兒子。（學(xué)生默讀，教師巡查）反思：講不完整塑造人物形象的方法，忽略了神情、心理。當(dāng)學(xué)生談到為什么反復(fù)出現(xiàn)無(wú)論什么時(shí)候，我總會(huì)和你在一起。發(fā)現(xiàn)學(xué)生講的很羅嗦，抽取不出來(lái)。（2）課文反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子：無(wú)論什么時(shí)候，我總會(huì)跟你在一起的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀出了什么？或有什么發(fā)現(xiàn)？可以說(shuō)說(shuō)一段的，也可以是幾段的。二、檢查預(yù)習(xí)情況字詞檢查洛杉磯 混亂 廢墟（重義）爆炸 瓦礫（重形）布滿血絲 顫抖 砸著（重音）反思：?jiǎn)枌W(xué)生什么是廢墟，陳宇彬站起來(lái)說(shuō)，就是地震發(fā)生之后，墻什么表達(dá)不清了，于是我就出示圖片說(shuō)，像樓房?jī)A斜倒塌，整個(gè)村莊變成了一堆瓦礫，整座城市面目全非，毀于一旦，滿目蒼夷的現(xiàn)象就是廢墟。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示課題師：今天我們要認(rèn)識(shí)的故事人物是（——），放進(jìn)課題讀一讀，在怎樣情況下的父與子呢？（）也放進(jìn)課題讀一讀。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。如果那樣教學(xué)效果會(huì)更好。這場(chǎng)地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴(yán)重的，人員在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。是有效提問(wèn)。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境，教學(xué)反思《《地震中的父與子》教學(xué)反思》。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。本組課文重點(diǎn)是讓學(xué)生
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