【正文】 我們一起讀讀這首小詩結(jié)束這節(jié)課吧：總有一個(gè)人叫我們支撐，總有一種愛叫我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。(出示這句：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！)師：(結(jié)合課后習(xí)題)課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話，這樣寫有什么好處呢？(這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底絕不放棄的原因。(課件出示小練筆的要求，學(xué)生寫在課堂作業(yè)本上?！?你讀出了什么？(一是同學(xué)們害怕了；二是阿曼達(dá)非常勇敢。過渡：這句話讓父親成為一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)!這真是一位“了不起”的父親!※你又從哪里看出兒子的了不起？學(xué)生交流后出示下面這兩段話：(“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也救大家。師：多么了不起的父親，一邊是身上肉體的傷痛，一邊是對兒子的思念之痛，是什么力量支持他這樣做？(對兒子愛的力量)哪句話最能體現(xiàn)父親對兒子的愛呢？(課件出示：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!)這句話，是一個(gè)父親對兒子的承諾，是他許下的諾言。警察，他認(rèn)為對父親自己、對他人都有危險(xiǎn)。B、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！鶑哪睦镒钅芸闯龈赣H的了不起？(學(xué)生匯報(bào)后，大屏幕出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。)二、呈現(xiàn)主題，自學(xué)“了不起”。師（有感情地說）：同學(xué)們，1994年1月17日，美國洛山磯的人們像往常一樣井然有序地生活著。品讀課文，領(lǐng)悟抓住人物外貌描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。小結(jié)：是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動?！?從這可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他。)(4)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。)(指導(dǎo)朗讀，指名讀，評議，齊讀。(這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險(xiǎn)了。三、檢查反饋，深入情境檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，大屏幕出示。(板書課題：地震中的父與子)讀題，質(zhì)疑：讀了題目，你想從課文中知道什么？二、初讀感知，自主探究自由讀課文，要求：(1)借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課生字和新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件以及錄像資料教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前搜集的有關(guān)地震的資料。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？板書設(shè)計(jì)：17地震中的父與子父親了不起愛兒子第五篇：地震中的父與子(教案)(新課標(biāo)人教版五上17課)地震中的父與子螺洋街道中心小學(xué)羅筠雯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，掌握生字詞?！睂Π⒙_(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!對阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣??每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。”三．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合1．引導(dǎo)：這篇課文生動感人。”（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：39?！闭f一說自己對這句話的理解。1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。一是在檢查字詞時(shí)，用了描述地震的詞語，并且讓學(xué)生用自己的話復(fù)述。多么堅(jiān)持不懈、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責(zé)任感的父親！說兒子了不起，我讓學(xué)生找出體現(xiàn)兒子了不起的段落，是課文的122自然段，指名讀，然后讓學(xué)生談體會到了什么，在老師的講述下，引導(dǎo)學(xué)生體會年僅七歲的阿曼達(dá)在漆黑的瓦礫堆下，沒有食物，沒有水，只有恐懼與危險(xiǎn)的情況下，苦苦等待父親的救助，但他卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)在出去吧！”從而讓學(xué)生體會到兒子的子不起。課堂上講課時(shí)，我力求提出的問題圍繞課文重點(diǎn)，按照課前的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。五、教學(xué)反思課前備課時(shí)，我深入鉆研教材，從教材的實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對課堂中所提出的問題精挑細(xì)選，對所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問。這位在廢墟中跪?qū)づ畠旱母赣H用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛。當(dāng)他看到教學(xué)樓變成費(fèi)墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句當(dāng)人們都來勸阻，讓他離開時(shí)，激蕩在他心中的依然是當(dāng)他傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是了不起的兒子過渡：當(dāng)他挖到38小時(shí)時(shí)，奇跡出現(xiàn)了——他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音，生接讀經(jīng)過38小時(shí)，不吃不喝，不眠不休的兩個(gè)白天一個(gè)黑夜的挖掘之后，聽到了孩子的聲音，他此刻是什么樣的心情？（激動、興奮）此刻，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號最能表達(dá)你的心情，把各自的體會送進(jìn)文字再讀讀。師引：他挖了8小時(shí)，他挖了12小時(shí)生齊讀：8，接著挖；12小時(shí)，還要挖；24，扔在挖；36小時(shí)，不停的挖師：作者為什么不直接寫挖了36小時(shí)，而要這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程？(艱辛、勞累、疲倦......）把各自的體會送進(jìn)文字，你怎樣讀？（抽生讀，說體會）緩慢、低沉（時(shí)間長）越來越弱（沒力氣）急促（救兒子心急）時(shí)間一分一秒的在流逝，8小時(shí)過去了，你看到了什么樣的父親？ 12小時(shí)過去了，你？24小時(shí)？36？讓我們記住，記住這位疲憊不堪、傷痕累累、卻始終堅(jiān)持的父親的形象，女同學(xué)讀就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中，全班齊讀?？焖贋g覽課文，看看這是一對什么樣的父與子？（板書：父子了不起）（三）、重點(diǎn)品讀了不起的父親你從哪里可以看出父親的了不起。還有瓦礫的礫，是石字旁，要和閃爍的爍區(qū)分開。同學(xué)們讀的非常認(rèn)真！這場地震發(fā)生在（洛杉磯），大地劇烈（顫抖），昔日美麗的家園變成了（廢墟），人們驚慌失措，一片（混亂），隨處可見被震碎的（瓦礫），到處是火光沖天的（爆炸）。像這樣毀滅性的大地震，造成69227人遇難。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。七、總結(jié)全文，升華主題。四、揭示主題，升華情感。ｂ、“不!爸爸。分角色朗讀1222段，找找兒子的哪些地方感動了你。*在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子的學(xué)校?！保?、用“不論……總……”造句。)從這些人的話中，明白父親當(dāng)時(shí)的處境是多么的危險(xiǎn)，想象父親會經(jīng)歷什么危險(xiǎn)？ｅ、漫長的36小時(shí)過去了，此時(shí)父親的外貌已變成了什么樣了呢？從中體會到了什么？*他頓時(shí)感到眼前一片漆黑。ａ、指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的體會讀句子，體會挖掘時(shí)間的漫長和挖掘工作之艱難。初讀課文后，你覺得這對父子怎么樣？用文中的一個(gè)詞概括一下，在文中的那個(gè)自然段？二、品讀課文，體驗(yàn)了不起?！边@句話給父子倆帶來的巨大精神力量。抓住對第11自然段的反復(fù)誦讀，體會父親的偉大。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學(xué)完了課文你會怎樣表達(dá)這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達(dá)呢？第二篇：地震中的父與子教案（范文模版）1《地震中的父與子》鹽亭縣云溪小學(xué)于鳳翔 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。（配樂）假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經(jīng)絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅(jiān)強(qiáng)偉岸??（生齊讀）也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時(shí)??（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部分）父親挖了38小時(shí)，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時(shí)。這位慈愛的父親曾經(jīng)在什么情況下說過這句話？（學(xué)生簡答）現(xiàn)在，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘?！锘覊m，血絲，衣服，血跡??★孤軍奮戰(zhàn)的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子深沉的愛。（出示文字）三、品讀語句，以讀代講現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。課文中早已對他們給予高度的評價(jià)，說他們是一對――（生答：了不起）的父與子。??人群從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊(duì)伍。3．理解這對父子為何了不起。