【正文】 可是我定會努力，爭取有提高。我認為此堂課我花費了不少時間和精力，也請教了多位同仁，深深的意識到上好一堂課是多么的不易。【板書設計】陳太丘與友期世說新語友人：問———怒———引之：無信無禮，知錯能改元方：答———曰———不顧：明理剛正，義正言辭【教學反思】本次教學過程，借助多媒體完成。，續(xù)寫本故事，做到合情合理。，提出妥善化解沖突的各種設想。，熱烈探討人物性格。”“與人期行，相委而去。掌握”期、舍、乃、委、引、顧?！薄按貌恢粒讶?。研讀詞句理解大意，并提出難譯、難懂的句子。經(jīng)過話題表達，激發(fā)學生學習此文的熱情。評價法：在理解的基礎上對人物進行評價。[教學重點與難點]經(jīng)過朗讀訓練，掌握文意，引導學生懂得人無信不立的道理?！绷?、作業(yè)背誦課文完成練習冊積累有關誠信的名言警句。中心思想告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信之人。因為元方認為這種無信無禮之人，不值得與他交談。三、研讀課文從文中的描述中能夠看出陳太丘的朋友是個什么樣的人不守信用，沒有禮貌但知錯能改。四人小組展示交流教師要求：展示時按2人朗讀，1人，句子翻譯，1人重點詞語強調的順序進行。教學過程：一、齊讀導入二、積累字詞，疏通文意小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。能借助注釋和工具書翻譯課文。在理解文章主要資料的基礎上把握文章主旨。七、作業(yè)熟讀并背誦課文結合課下注釋嘗試翻譯課文八、教學反思本節(jié)課上一大亮點就是情景再現(xiàn)，學生們都很進取，愿意參與到表演中去，加深了對課文資料的理解。三、復述課文在熟讀的基礎上根據(jù)自我的理解用自我的話來復述這篇課文。能用自我的話復述課文。第一課時學習目標正確、流利地朗讀課文，直至背誦。積累常見的文言詞語。六、自由朗讀，當堂成誦檢查。(1)陳太丘：”太丘舍去”———對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓，承擔后果(2)友人：”去后乃至”“尊君在不”“怒”、”非人哉!”“慚，下車引之”———無信無禮，缺乏修養(yǎng)，然知錯能改(3)元方：”(家君)待君久不至”“君與家君期日中。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。要求：先自由讀，易于品味、揣摩(1)聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識，借助下頭注釋，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法、換字法。四、教學過程：一、設置情境，活力導入：上個星期，我和一個朋友約好早晨8點出發(fā)爬山，可時間到了，他還沒來，我該怎樣辦呢誰來幫我出出主意古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的，今日讓我們一齊來學習《陳太丘與友期》。能借助注釋和工具書理解基本資料。佛像多土偶，獰惡可怖。暮歸，忘其牛，父怒撻之。○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。①撒鹽空中差可擬()()②太丘舍去()③尊君在不()④無奕()⑤友人慚()⑥雪驟()⑦非人哉()。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。聽已，輒默記?！?”謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間”寒雪日”、地點”內(nèi)集”、人物”謝太傅”“與兒女”、事件”講論文義”等要素。○4友人慚，下車引之，元方入門不顧?！?待君久不至，已去。)⑤友人慚(c225。(或留作課外作業(yè)?！毖杏懪c練習”中一、二兩題中屬這課的資料。上節(jié)課我們學習了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰(東晉才女謝道韞)贊美了她什么呢(聰明有才學。，提高自主閱讀文言文的本事。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點欠缺，還要努力加強自我的課堂駕馭本事，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。一篇135字的小文，講了一個關于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在”方正門”的意圖了。二、讀文釋義（一）初讀課文———出示無句讀全文請同學們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準字音、讀對停頓嗎？請一個學生讀，讓另一生從字音、停頓進行評價打開課本，齊讀課文（二）疏通文意同學們剛才自讀的時候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢？提出來，結合課文下頭的注釋，放開聲音翻譯全文師讀一句，生齊翻譯一句字詞梳理三、品文研析讀了這篇短文，大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責友人的遲到失信呢？（更能突顯”信”的重要）剛才同學們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？”君”是有禮貌地稱呼對方，相當于今日的”您””尊君”是對別人父親的一種尊稱；”尊”是敬詞，用于稱跟對方有關的人或事，比如”尊姓大名””家君”是對人稱自我父親的一種謙稱；”家”是謙詞，用于對別人稱自我親屬中年長于自我的人，比如”家父”中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。（生分主角朗讀點評齊聲朗讀）八、總評課堂：（總評的學生負責。此刻，請同學們充分調動你的感情儲備，分主角有感情的朗讀課文，如果能再輔以動作、表情，就更好了。（生獨立思考，然后回答，結合課前展示的有關誠信的名言。）附：：（1）陳太丘與友期行（2）太丘舍去，去后乃至（3）尊君在不（4）相委而去（5）下車引之（6）元方入門不顧：(1)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（學生進行組間提問，師根據(jù)學生的提問板書重點：不否去：離開）教師為什么要把這兩個詞作為加分點呢？根據(jù)學生的回答完善板書：通假字：不否古今異義詞：去：離開（古義）到（今義）看來有些同學還有些意猶未盡，此刻，請同學們獨立完成”有效訓練”，完成后同桌互相批閱，把錯誤及時改過來。其中有4處加分點，凡是能夠問到加分點的同學，都能夠額外加2分。小組交流完后，組內(nèi)解答不了的疑問能夠派個代表板書到黑板上，其他小組能夠幫他們解答。）五、翻譯課文：同學們讀得不錯。（一生讀課文，其他學生點評。）此刻，讓我們帶著這些疑惑，開始我們的探究之旅。（請一位學生結合課前展示在黑板上的學習目標解讀一下本節(jié)課的學習資料。（板書：陳太丘與友期《世說新語》）咱們先來了解一下《世說新語》：（生結合課前展示的板書講解，然后生齊讀。（指定一名學生）教學設計：一、導入新課：每當看到同學們一雙雙充滿智慧、渴望求知的眼睛，就會想起冰心的詩：萬千的天使，要起來歌頌小孩子。課前準備：。）⑶教師來講一個故事：故事見《讀者》(05年22期《盜馬》)請同學們續(xù)寫故事結局。，并用事實和道理來證明自我觀點的正確。⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。）明確：友人：無信、無禮元方：懂禮、聰明、識義、正直不阿七、圓夢劇場、當演員，為了圓夢，我們自我作主，當一回導演、演員，讓我們一齊走進圓夢劇場。六、人物畫廊？重點描述的人物有幾個？（友人、元方）？（語言描述、動作描述、神態(tài)描述）請分別找出有關語句。二、整體感知，了解大意，注意把握語氣、語調：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。母曰：”日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。王冕者，諸暨人。5．填空?！?撒鹽空中差可擬（）（）○2未若柳絮因風起（）○3過中不至（）○4相委而去（）○5講論文義（）（）○6去而乃至（）（）○7俄而雪驟（）（）○8太丘舍去（）（）○9與友期行（）（）○10與兒女講論文義（）○11下車引之（）○12入門不顧（）。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記?！?《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的。翻譯：真不叫人哪！和別人約好一齊走，卻把別人丟下，獨自走了?！?未若柳絮因風起翻譯：不如（比作）柳絮乘著大風飄起。①撒鹽空中差可擬（ch?。╪ǐ）②太丘舍去（shě）③尊君在不（fǒu）④無奕（y236。五．學生課堂做練習，如有時間就課內(nèi)訂正。（可讓學生先分組討論，再全班討論）1．讀懂課文并翻譯?！窘虒W時間】一課時【教學步驟】一．引入課文。七、作業(yè)背誦全文完成課后練習一的第2小題陳太丘與友期教案（三）：【教學目標】1．讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。既能委婉地表達自我的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術。再請一位同學有感情地朗讀。想想當事人的心境怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學們能夠互相先講一下，能夠互相補充?。∷?、讀文悟”怒”經(jīng)過講故事，同學們應當對課文的理解更深一層了。（二）疏通文意給同學們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語標出來。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。教學難點：領悟深刻的做人道理教學過程導入：這節(jié)課教師想領同學們再次走進精典故事，去認識一位小朋友，它穿越時空，沿著中華文化的長河正向我們走來，讓我們一齊去見見他好不好？[引出課題}這是一篇文言文，究竟講的是一個怎樣的故事呢，我們來讀懂它初讀感知學生朗讀，同學評價齊讀譯后再讀，合作學習對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作落實重點詞句學生講故事引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊含的道理。并樹立進取的人生態(tài)度。八、作業(yè)設計：課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設這樣的一個場景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個故事的結局，字數(shù)要求一百字內(nèi)。當然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個改正錯誤的機會，對嗎？老師想用一句名言來表達：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨