【正文】 如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。板書設計春雨的色彩小燕子(圖)綠麻雀(圖)紅色小黃鶯(圖)黃色課后反思一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。設計意圖: 啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。[設計意圖: 聯(lián)系學生生活，理解 爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。，加深感悟。(美、爭論)，感受春雨的美。)其他的小朋友能試試嗎？。)。)(1)你從哪里看出來的？ 齊讀第二段。[設計意圖: 通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。比比誰是 組詞大王。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》:小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲雨水真甜哎喲喲我要發(fā)芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲我要出土哎喲喲我要長大[設計意圖: 以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。，展評。設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。(淋)(2)動作表演: 滴管滴水(滴)。例: 淋、灑、滴、油都有三點水。(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。)設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？～5 自然段。(2)指名讀，師生共同評議。？設計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。討論交流，指導朗讀調整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。朗讀比賽，師生評價。愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？配樂朗讀《春雨的色彩》二、初讀課文，認識生字請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。今后注意指導。春雨的色彩綠五彩繽紛紅五顏六色黃萬紫千紅五光十色小結：學習課文知道春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，你們喜愛春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)嗎？課后去觀察，好嗎？板書設計：后記：1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。（淋）雨點落在西瓜上。2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。有些學生不夠自覺會寫。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。三、教學重點、難點：重點：學習生字、朗讀課文。會寫“你、們”等6個字。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎?適機板書：黃、綠、紅。]這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢?學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。又通過設疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調動學生學習的積極性和主動性。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！小學一年級語文教案：《春雨的色彩》3一、歌曲《小小雨點》導入。師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？生：《春雨沙沙》。生：XX同學把春雨讀得很頑皮。師生配合，爭角色朗讀。生：小黃鶯說春雨是黃色的。師：小朋友們不僅學得快，而且讀得真棒。師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？（出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了）生：桃花紅了，杜鵑花紅了。師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）生：小麻雀的話。生：爸爸說一句，我也反駁他的問題?，F(xiàn)在老師請大家看一幅畫。三、創(chuàng)設情境，讀中感悟師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？生：會。師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。生：我們還有別的方法。師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。交流匯報。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？男女生比賽讀。你來當小老師領著大家讀，好嗎？生：好。生齊讀課題。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？生：寫話，交流。看春天的錄像。師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。句式練習，拓展思維。匯報交流。生：自由美讀。師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。）（三）學習第三、四、五自然段。）他們在田野里干嘛呢？生：爭論一個有趣的問題