小學語文一年級春雨的色彩教學設計[范文]-wenkub.com
2024-10-28 18:37 本頁面
【正文】 如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。板書設計春雨的色彩小燕子(圖)綠麻雀(圖)紅色小黃鶯(圖)黃色課后反思一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。設計意圖: 啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。[設計意圖: 聯(lián)系學生生活，理解 爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。，加深感悟。(美、爭論)，感受春雨的美。)其他的小朋友能試試嗎？。)。)(1)你從哪里看出來的？ 齊讀第二段。[設計意圖: 通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。比比誰是 組詞大王。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》:小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲雨水真甜哎喲喲我要發(fā)芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲我要出土哎喲喲我要長大[設計意圖: 以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。，展評。設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。(淋)(2)動作表演: 滴管滴水(滴)。例: 淋、灑、滴、油都有三點水。(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。)設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？～5 自然段。(2)指名讀，師生共同評議。？設計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。春雨是色的。三、認識偏旁,書寫生字認讀田字格中的七個生字,指名擴詞。二、識記生字,積累詞匯指名讀生字。四、實踐活動。師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥學生齊讀5自然段。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。(1)學生自由讀課文。師:讀得真好,是真的想提出問題。瞧,他們來了。指名學生朗讀。齊讀第一自然段。師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)設疑:讀了這個題目,你想知道些什么?二、初讀課文,學習生字。五、課型:看圖學文六、課時安排:二課時教學過程:第一課時一、談話引入課題,理解“色彩”。例如:有個學生說“我認為春雨是藍色的,因為春雨落在大海里,海水變成藍色。板書設計: 春雨的色彩小燕子綠色麻雀紅色小黃鶯黃色教學后記:在教學本課時,剛好遇到下毛毛細雨,我指導學生觀察春雨,讓學生去感受春雨雖然是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應顯得向左靠。觀察六個生字,發(fā)現(xiàn)他們的特點。(3)小組內(nèi)表演。教具準備: 課件(或者掛圖、投影片)教學過程:一、整體感知課文內(nèi)容。誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀?！雹跔幷?、有趣、問題。二、朗讀感悟自讀課文,要求做到正確、流利。教具準備:生字卡片教學過程:一、導入新課出示《柳樹醒了》課件:春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。教學難點:有主動積累詞語的意識。正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來的變化。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關鍵步驟。２、找一找描寫春天的
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