【正文】 ④教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。④同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。第 四 課 時(shí)一、讀讀認(rèn)認(rèn)①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。D、學(xué)生說說自己屬什么。②了解十二生肖。A、鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。四、創(chuàng)造生活①把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹。三、集體評議①各組同學(xué)評議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？ ②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。二、觀摩評選①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。三、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和評價(jià)能力。過程與方法：在交談中、收集中、讀背中提高語文能力。（2）把自己想說的話寫下來，做到語句通順。教師要注意維持秩序。二、猜謎高手過三關(guān)1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。6．讀過兒歌說說自己知道了什么。2．請同學(xué)自己試著讀。四、拓展應(yīng)用學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。第二課時(shí)（日積月累）一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識字的果子，把他們結(jié)成伙伴。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。第四篇：語文園地五優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)6個(gè)新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。注意要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。３組織交流，展示風(fēng)采。我們先分小組展示，大家可以在小組內(nèi)演一演。三、展示臺(tái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報(bào)答得盡？ ３自由讀詩句。６說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關(guān)于樹木的常識。認(rèn)識的字基本上是帶“木”字的形聲字。（１）讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。”“小麥抽穗了。）（預(yù)設(shè)：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。如“抽”還有：（１）從中取出一部分：抽查；（２）吸：抽煙；（３）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。６組織小學(xué)生討論，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。５下面我們理解第二組句子。明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)感悟詩歌的含義，選擇典型材料進(jìn)行習(xí)作。２．學(xué)習(xí)樂府詩《游子吟》，領(lǐng)會(huì)詩的大意。④ 全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，⑵ 集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？⑶ 跟小白兔比編兒歌或畫畫① 激發(fā)：（一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？② 學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。① 各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。⑴ 聽小兔范讀。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。⑵ 同桌相互讀讀問問。⑵ 生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。師生同唱。要求書寫正確，把字寫勻稱。）３、書寫指導(dǎo)⑴ 師范寫。２、爭當(dāng)魔術(shù)師⑴ 出示屏幕：目木開馬西（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）⑵ 小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。最后和猴哥說再見。要求話要說完整，人人會(huì)說。⑶ 每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）⑶ 小組齊讀，全班齊讀。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感?！驹O(shè)計(jì)特色】擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授，注重互動(dòng)交往，用動(dòng)態(tài)建構(gòu)取代靜態(tài)接受。六、課后延伸下課后我們在不限時(shí)間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。三、組內(nèi)評比“識字小英雄”看誰認(rèn)識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。五、課后延伸1．這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你