【正文】 點擊出高、矮兩個字。（２）小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。６拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。比一比誰先會背誦。１誰能正確地讀一讀下面短文中的字。你能否仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學生試著說一說。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。３組織小學生討論，練習句子理解字的意思。３．展示綜合性學習活動成果。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（）呢。③ 跟小兔比朗讀。）２、跟小兔比朗讀。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？⑴ 師范讀，生跟讀。師巡視指導。“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下?！雹?學生同桌練讀詞語，小組練讀。誰最能干，會送它們回自己的家？⑴ 仔細看看字寶寶的家，發(fā)現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）⑵ 送字寶寶回家。）二、與字寶寶捉迷藏（我會認）１、與字寶寶捉迷藏⑴ 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。限時二十分鐘。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。說得好的同學師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。4．指名讀，小組讀。5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。二、探究識記屏幕上出示大小寫相對應的字母表。（讀一個出示一個。3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。教學過程第一課時（我的發(fā)現）一、激趣導入1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現反義詞幫助識字。會把自己的意思表達清楚。（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。摘到的果子獎勵給摘對的同學。4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?五、游戲感悟（《人有兩件寶》）1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。7．選自己最喜歡的一段背下來。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。2．獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。２、辨認六組形近字，并正確書寫。⑶ 小組互讀。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。）⑸ 全班齊讀。）四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）１、看老虎大王變魔術⑴（出示）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。做的好的同學可以得到一只“老虎”。（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。（同桌討論，全班交流，多媒體演示。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。遇到這些字該怎么辦？（問同桌、問老師、拼拼音，難讀的字多讀幾遍）⑶ 小組中互讀互查。３、跟小兔比編兒歌或畫畫。第三篇：語文園地五教案語文園地五教學目標：１．了解漢字一字多義的現象，歸類識字。一、我的發(fā)現１我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。）４拓展練習：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）（１）景物：如，風光；（２）光彩；榮譽：為國增光；（３）比喻好處：沾光；（４）敬辭，表示光榮，用于對方來臨；（５）明亮；光明；（６）光滑；光溜：這種紙很光；（７）身體露著：光著頭。在第二個句子里，是“（植物）長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思?！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬?。（３）教師抽查本班學生認讀情況。１出示古詩課件。我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。（２）其他學生評價。2．引導學生發(fā)現利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。二、探索發(fā)現1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。（多設些果子）3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。三、游戲鞏固1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。第三課時（口語交際）一、創(chuàng)設情境1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。（桃子型小卡片）3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。二、教學重點：讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排?！按匀恕毕騽e的小組的同學介紹本組搜集的資料。三、回味生活①小組內互閱習作，提出修改意見。B、引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現這些詞語的構成特點。B、交流一些有關十二生的傳說。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相