【正文】 ，互動性好，能激發(fā)學生學習動機，幫助學生學會理解他人的觀點和看法等。第二，得利的領導。第四，合作學習后的總結(jié)。監(jiān)控學習過程。其二是要具有內(nèi)在的學習動機。其二，教學過程中精心設計問題。第一，依據(jù)思維定式做事情。3鍛煉學生思維是要注意的幾個原則：第一，目標性原則。思維具有惰性，邏輯性差。第七，給予充分的探究實踐，延展學生的好奇心。第二，好奇心對學習效果有著良好的徐進作用。進入情境——搭建支架，引導探索——獨立探索——協(xié)作學習——效果評價。第五，建立學校、社會、家庭的安全網(wǎng)絡、并控制大眾傳媒的不良影響。2學生安全意識淡薄。第五，建立學校心理教育機制。3三大特征的出現(xiàn)和性成熟。其次，培養(yǎng)學生課堂學習的習慣。二十五，如何減輕中學生課業(yè)負擔？1充分認識“構(gòu)建和諧高效課堂”和“減輕學生課業(yè)負擔”之間的關系。2當教師明確了在與學生相處過程中應該注意哪些態(tài)度言行之后，作為教師，最重要的是把愛灑向每一個學生的心田。二十二，教師如何培育中學生良好的意志品質(zhì)和行為習慣？1循循善誘，向?qū)W生提出明確為嚴格的要求。第一，教師可以加強直觀教學。第三，創(chuàng)設民主環(huán)境，鼓勵學生表達自己的觀點。尊重中學生的獨立人格大體上包含了兩方面的內(nèi)容：一方面是尊重一個學生區(qū)別于其他學生的特有的性格氣質(zhì)傾向，價值判斷和道德品格特點；另一方面是尊重學生不依附于他人的自主判斷，獨立思考與行動。（首先，教師需要積極參與制定團隊發(fā)展的目標和計劃，在合作中展現(xiàn)自我價值。3處理好與學生，同事，家長的關系，增強職業(yè)幸福感和自豪感。3通過對學生的學習表現(xiàn)的反思，可以更好地了解學生，使師生更好的進行有效的溝通，師生關系更加融洽，達到增強教學活動的針對性和互動性的目的。在課堂教學的組織形式上一學生為主體。如何理解？1把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。2示范性3創(chuàng)造性4專業(yè)須性5角色多樣性一，傳道者角色二，授業(yè)解惑者角色。應試教育，功利教育。表現(xiàn)：一，教育部門對學校法制教育重要性的認識不夠。二家長是有目的進行教育的實施者。表現(xiàn)在一，為成長，為合格勞動者打基礎。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。第一是體現(xiàn)了“以學生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發(fā)展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。第三篇：中學教師專業(yè)標準解讀《中學教師專業(yè)標準解讀》學習心得體會一、《中學教師專業(yè)標準解讀》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。只有以身立教、以德治教、以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。第二類是將講座的內(nèi)容與自己聯(lián)系起來，如重點 3,4，對于這些問題，講座中提出了在工作中不斷建構(gòu)的思想，也列舉了一些例子。第一篇：學習《中學教師專業(yè)標準》解讀日志七《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀【課程提要】本課是對教育部頒發(fā)的《中學教師專業(yè)教師標準》的解讀，因此，課程設計的主要目標是：（1）理解教師專業(yè)標準出臺的意義，并和自己的發(fā)展結(jié)合起來；（2）理解教師專業(yè)標準的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從新時期教師需要履行的職責角度，理解教師需要強化的專業(yè)能力和專業(yè)知識（3）了解教師專業(yè)標準對于教育改革的意義本課程立足對教師專業(yè)標準的解讀，課程分三個部分解讀教師專業(yè)標準一、中學教師專業(yè)標準的意涵 個領域二、中學教師專業(yè)標準的功能三、中學教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)，認識教師專業(yè)性的新內(nèi)容?！局仉y點問題】重點問題：？它和教師資格要求有什么不同？？“我”為例，對照教師專業(yè)標準，“我”最近應該加強哪種教師專業(yè)能力？，可以幫助“我”解決我工作中遇到的哪些問題？難點問題：，包含著怎樣的教師專業(yè)能力觀？？，我們的師范教育課程有哪些不足之處？我們的教師培訓又該怎樣改進？【學習要求】學員在學習中的重點和難點可以劃分為三類：一類是知識點的解釋，例如，重點問題 1，2，以及難點 2，對于這些問題，講座中都有提及，可以根據(jù)教師的講座加以總結(jié)即可。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段?？傊?，我絕不能辜負民族和國家的重托，一定要以標準為指針不斷的完善自己，爭做一名合格的人民教師。二、基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。通過學習《中學教師專業(yè)標準（試行）》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。1)中學教育的基礎性。家長教育的主要作用：一，家長的榜樣作用。四，教育體制存在問題？1法制教育問題時中學教育結(jié)構(gòu)存在問題中的主要問題之一。3教育體制存在的問題。四，影響學生發(fā)展的因素是廣泛的。改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。在課堂教學的時間安排上以學生為主體。2將教學中額“靈光閃現(xiàn)”進行總結(jié)和反提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學過程更加的精彩紛呈。2學習模范典型，從點滴的改變提升自身的道德修養(yǎng)。）2要凝聚團隊合作精神，教師還需要在參與團隊合作平臺活動的基礎上，積極展現(xiàn)自我價值，并發(fā)揚嚴于律己，寬以待人，甘于奉獻的精神。十七，教師如何做到尊重中學生的獨立人格？1獨立人格是獨特的個性和獨立的見解。第二，建立良好的師生關系。3改變常規(guī)的教學方法也是中學生身心發(fā)展的需求之一。2教師還要積極創(chuàng)造條件讓學生在交往中享受快樂。第四，忌胡不尊重，第五，忌苛求。2愛學生，需要更新教育觀念。首先，培養(yǎng)學生課前預習的習慣。二十六，促進中學生身心發(fā)展的基本策略和方法有哪些？1中學生身心發(fā)展特點第一，身體發(fā)展特點（1身體外形逐漸強大，2身體機能逐步健全。第四，心理指導。1學校設施存在安全隱患。第四，引導學生進行適當?shù)男睦硇埂?支架式教學。三十二，中學課堂教學如何激發(fā)學生的好奇心？1好奇心在中學教學中的作用第一，好奇心是興趣的源動力。第六，利用多種多樣的課堂教學形式，喚起學生的好奇心。思維的廣闊性，深刻性差。第五，積累知識，并加以應用、系統(tǒng)化。1中學生缺乏創(chuàng)新能力的一些原因。其一，先培養(yǎng)學生關注各種問題，然后在解決問題的過程中不斷渴求新發(fā)現(xiàn)。自主學習的必備條件：其一是心里要達到一定的發(fā)展水平。確定學習策略。第三，對合作學習的教學設計，課堂實施。第一，有效的溝通。實驗啟發(fā)式。其一，~表現(xiàn)為評價內(nèi)容的多元化。第三，提高家長自身素養(yǎng)，確保青少年的健康成長。第六，家長開放日。2教師開展教育科研需要解決兩個方面的問題。選擇課題時應注意的問題：1課題的大小要適度，開始宜小一點，逐步在擴大；2研究的問題要明確，要清楚解決什么問題；3選題要揚長避短，緊密結(jié)合本職工作；4題目像一般論文的題目。目前的教師專業(yè)標準還會有改動專業(yè)標準對機構(gòu)對個人都是持續(xù)的過程，不是馬上全部優(yōu)秀。這個底線就是：尊重學生：學生可以不成“才”，但是要成“人”； 絕不傷害：不管學生的底色是什么，老師給他增添的一定是一抹“粉紅”；多種能力：最重要的是管住自己的情緒；幽默老師 不斷反思：站在人生的高度看待學生的成長 ⒉三個維度維度，數(shù)學中獨立參數(shù)的數(shù)目。⑵三個維度的意涵是什么？專業(yè)能力與專業(yè)知識（包括經(jīng)驗）和專業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成人從事專門職業(yè)的素質(zhì)，成為勝任某項任務的條件。是各個維度中涉及的實體及其相互之間的關系，它是需求分析的產(chǎn)物，與問題域相關。盡管如此，我們對兒童成長規(guī)律也有模糊且時常沖突的認識。專業(yè)知識部分：中小學教師專業(yè)標準差異很大。⑶溝通與合作和學生、家長合作，是發(fā)達國家1980年代后，教育界的最大變化，從行政導向的教育，轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣泻玫慕逃?一些法律在英國、德國、荷蘭通過“傾聽學生聲音”曾經(jīng)是英國一個非常大的運動 ⑷反思與發(fā)展通過反思建構(gòu)教育者半結(jié)構(gòu)化體系，是教師專業(yè)化的體現(xiàn) ⑸班級管理與教育活動 良好的師生關系 有效開展班級活動有針對性的組織開展德育活動指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面的活動 幽默、豁達的人生態(tài)度 成長的主題班會活動差生，絕不僅僅是認知問題，多從師生關系、心理、同伴關系和價值觀上找原因 ⑹多元評價 多元+自我多元：多視角、全過程；認知的絕對標準是我們應該努力的方向；全過程，需要我們學校的自主管理和接受外界的