【正文】 所以，我們應充分發(fā)揮優(yōu)勢，應用多媒體與網絡技術，為學生提供一個有利于觀察、思考、比較的環(huán)境，探索和構建“創(chuàng)新教育”的新模式。面對網上洶涌而來的信息，教師應及時指導學生正確上網暢游，正確選擇有效信息，加強學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高學生的選擇能力和“免疫力”，使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。⑵指導學生建立學習檔案，進行學習成績管理、運動會成績管理等，提高學生分析問題、解決問題的能力。鼓勵、指導學生大膽、靈活地應用已學過的知識解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效辦法。缺乏自信心、缺乏意志力和獻身精神的人，在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學手段已經落后，教育將發(fā)生重大變革，正在逐步走向信息化。充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三是直覺思維從認識過程一開始就要把對象作為一個整體把握。在這些作文訓練中，創(chuàng)設信息技術與語文教育一體化的學習情景和“在線學習”等方式，讓學生在教師的指導下，借助網絡所提供的大量信息進行有意識的自主學習來完成學習任務，它可以是以課內語文教材為中心，抓住某一結合點（知識點、情感點、內容交叉點等）及一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展型實踐活動，以求把網絡上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，使語文教材豐滿起來，完善起來，把小小的語文教材拓展到無限大，使教材更富于立體化、多元化、更富于時代性、針對性、時效性。教師可以利用多媒體為學生提供一些聲像資料，調動學生的感覺器官，用形象的語言描述形象，再現(xiàn)形象。想別人之未想，說別人之未說。信息技術與語文教學的整合，強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習資源共享等學習環(huán)境，把學生的積極性、主動性調動起來，使學生的創(chuàng)新思維和實踐能力在學習過程中得到有效鍛煉。這樣就可讓學生思維求新、求深、求活。在教學實踐中，教師要從開發(fā)課程資源的角度去思考問題，鼓勵學生提出大膽的設想，發(fā)表獨特的見解，另辟途徑，標新立異，探索具有創(chuàng)新意義的方法?，F(xiàn)代教育心理學認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新意識。因此，語文教師必須思考，如何將信息技術與語文課堂教學有效的整合起來，激發(fā)學生學習情趣、促進學生自主學習、培養(yǎng)學生思維能力，搜集處理信息獲取新知識的能力，分析解決問題以達到提高教育教學質量的能力，那么如何利用信息技術在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，它是創(chuàng)新人才的基本特征，也是成才的基本條件。毫無疑問，這是教學改革和發(fā)展的趨勢、是教學整體改革的突破口。第四篇：利用信息技術在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力利用信息技術在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力摘要 隨著電腦的高度普及和互聯(lián)網的日益發(fā)展，社會也已進入富有創(chuàng)造向德網絡化時代，學生獲取知識和信息的手段不再單一。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一定要求學生搞什么創(chuàng)造，發(fā)明什么新東西。（3）列不等式組，易丟失條件，如當題目變?yōu)椋呵蠼鈓為何值時，方程兩根異號？應列不等式組容易丟失m ≠ 0這一條件，對判別式易得出：[2（m1）]24m ５、提倡解題后的反思，完善知識結構，以培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，奠定其創(chuàng)新的基礎。我們不妨讓學生嘗試測量高樓、大樹、旗桿，提出測量方案，完成測量任務，撰寫測量報告。如用現(xiàn)代教學手段增強新奇感（運用多媒體演示籃球運動軌跡引入“拋物線”）、運用實際生活中的現(xiàn)象增加趣味性（用彩票中獎預測引入“概率”）。教師要讓學生從學習的成就中體驗出快樂，要讓學生在答對一個問題、完成好一次作業(yè)、取得一個較好的學習成績中獲得滿足感。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（3）大膽猜想。（2）積極思考。鼓勵“善問”。因此，我們在課堂教學中，必須從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應時代發(fā)展的需要。課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力王緒文楊莊中學第三篇：在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力二十一世紀的競爭是創(chuàng)新人才的競爭?？傊?，在教學過程中，凡是學生能夠自己解決的問題，教師絕不干涉。根據教學實際和教學內容的特點，可采取演講比賽、小記者招待會、時政小論文競賽、大家談、社會調查等多種形式。同時密切重視討論結果的反饋，鼓勵學生敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同見解，從而訓練學生的思維能力和口頭表達能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。，構筑知識體系。在課堂教學之中，通過指導課堂自學課本、討論和交流，引導學生主動構建知識，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產生與發(fā)展，讓學生在積極、主動的參與中獲得創(chuàng)新學習的機會，從而培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習質量和學習效率。只要教師能適時“點燃火把”，它就可以釋放出巨大能量?！逼鋵嵾@里的“建造大廈”的過程和“點燃火把”的過程，就是學生學習創(chuàng)造的過程?！袄蠋煵恢v，學生就不可能會；老師講了，學生 就應該會；老師講得多，學生掌握得就多”，這種傳統(tǒng)的教學思想，使整個教學過程總是以老師為中心，以知 識為中心，忽視了學生的主體地位，忽視了學生能力的培養(yǎng)。在教學中鼓勵青少年獨立思考、大膽質疑，為他們創(chuàng)造廣闊的馳騁想象的空間，引導他們從多角度看問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，必須對傳統(tǒng)的教學方法進行改革。結語“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，這是國家發(fā)展的動力，能否搶占科學技術的制高點，關鍵在于創(chuàng)新的能力和水平，而這一切又深深依賴于創(chuàng)新教育能否得以實施。常言道“百聞不如一見”，在信息技術課中則可謂“百看不如一練”，要“讓學生動手，帶著任務學”，因此，在課堂教學中我采用任務驅動的方法實現(xiàn)信息科學知識的學習，實現(xiàn)信息活用能力的培養(yǎng)，這是一種問題解決式、發(fā)現(xiàn)式學習的方法，讓學生在求解問題的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。如果學生吸收較好，也可講的更少，大部分學生自己去探索。在教師教學中起指導、啟發(fā)的作用，因而教師應多設計一些個性化的實驗，給學生存