【正文】 一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，促使孩子們已經(jīng)能夠自覺(jué)地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，我驕傲的對(duì)這些孩子說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為知識(shí)的主人了！”孩子們受到了感染，創(chuàng)造的勁頭更足了，下課時(shí)，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲(chóng)。２、是否表現(xiàn)出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。鼓勵(lì)學(xué)生想出與教師介紹的不一樣的方法。２、將一團(tuán)紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來(lái)，用一根金屬絲將開(kāi)口處捆扎起來(lái)，使金屬絲成為觸角。布置學(xué)生下一課時(shí)帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料?；顒?dòng)二：瓢蟲(chóng)的花衣裳很美麗，請(qǐng)學(xué)生想一想準(zhǔn)備如何用繪畫(huà)和剪貼的方法表現(xiàn)它的花衣裳。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備范作及各種資料學(xué)生：收集瓢蟲(chóng)的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準(zhǔn)備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。課題：瓢蟲(chóng)的花衣裳 課時(shí)：２課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型＊表現(xiàn) 教材簡(jiǎn)析：前面學(xué)習(xí)了半圓形的造型，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)、做瓢蟲(chóng)的花衣裳教學(xué)目標(biāo)：１、觀察瓢蟲(chóng)，能夠說(shuō)出它的外形特征。活動(dòng)三：拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品？ 活動(dòng)四：將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，共同體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。第二節(jié) 活動(dòng)一：實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。２、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。這說(shuō)明本課的教學(xué)目的已達(dá)到，學(xué)生已能運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。２、能否將繪畫(huà)與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用?；顒?dòng)五：作業(yè)完成后展示在教室里，又學(xué)們互相猜一猜對(duì)方畫(huà)的是什么觸覺(jué)。通過(guò)實(shí)物投影儀展示表現(xiàn)觸覺(jué)的大師作品，讓學(xué)生了解運(yùn)用各種造型語(yǔ)言表現(xiàn)觸覺(jué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺(jué)的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)目標(biāo)：１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。３、能否設(shè)計(jì)制作出半圓形的立體玩具。活動(dòng)六： 收拾整理。讓學(xué)生通過(guò)討論找辦法及可以利用哪些工具。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實(shí)物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。所幸我找到了幾幅好利來(lái)蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結(jié)婚蛋糕。教學(xué)評(píng)價(jià)：１、是否大膽想象，描繪出新穎獨(dú)特的蛋糕。做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲?；顒?dòng)二：教師出示各種造型的蛋糕的范畫(huà)。２、在重組畫(huà)面時(shí)要采用與眾不同的構(gòu)圖。教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。這些都激發(fā)了學(xué)生探索欲望、審美追求和創(chuàng)造熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，使創(chuàng)造個(gè)性得到充分發(fā)展，是美術(shù)教學(xué)的又一重要職能。比如，在講授《基礎(chǔ)圖案》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括圖案的組織、平面構(gòu)成、圖案色彩和美術(shù)字等基礎(chǔ)知識(shí)，都屬于工藝藝術(shù)，為了能讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)圖案的構(gòu)圖、造型、色彩的規(guī)律性，采用白板教學(xué)的方法，通過(guò)圖案組織規(guī)律投影演示，使學(xué)生能更直觀、更快地掌握?qǐng)D案組織形式及變化規(guī)律。在素描課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生一邊作畫(huà)，一邊欣賞世界名曲，學(xué)生能在美妙的’隋境中自然發(fā)揮，形成“有音樂(lè)感的耳朵，感覺(jué)形式美的眼睛”，從而對(duì)審美對(duì)象有敏捷的感知，能更好地獲得美的享受，促進(jìn)審美觀念、審美趣味的發(fā)展。在上《素描》、《色彩》、《基礎(chǔ)圖案》等課時(shí)，運(yùn)用“自己講，大家評(píng)”的辦法。不同時(shí)代畫(huà)家描繪的同一類(lèi)作品:如隋朝展子虔的《游春圖》，宋代范寬的《溪山行旅圖》，北宋張擇端的《清明上河圖》，張大干的《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》等。欣賞過(guò)程中，必須要註意對(duì)比分析，抓住重點(diǎn)進(jìn)行比較，異中求同，同中見(jiàn)異。通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的欣賞，可以幫助學(xué)生周游世界，極大地?cái)U(kuò)大知識(shí)的領(lǐng)域。美術(shù)欣賞可以提高人的精神境界。第四篇：美術(shù)階段課題總結(jié)課題階段性總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生審美能力匯仟小學(xué) 韓亮紅 美術(shù)課是學(xué)生形象思維的廣闊天地，是進(jìn)行美育的重要手段，是造就全面人才的重要學(xué)科，是開(kāi)發(fā)智力，陶冶學(xué)生情操的有效途徑。對(duì)于這些，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，喚醒他們潛在的審美感覺(jué)，充分地發(fā)揮他們天賦以達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的美術(shù)成績(jī)。⑵、課題研究的實(shí)效性有待在教學(xué)中檢驗(yàn)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們?cè)O(shè)臵用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使課堂氣氛活躍，學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。該評(píng)價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點(diǎn)也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展。輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。如果我們注意在教學(xué)中采用動(dòng)聽(tīng)、幽默和激昂的語(yǔ)言, 學(xué)生的注意力提高了,同樣學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。(2)知情結(jié)合, 情意交替, 全面提高學(xué)生的素質(zhì)?！眱?yōu)化理念，探索趣味教學(xué)模式美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。集體備課，協(xié)同合作為了實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評(píng)和聽(tīng)課評(píng)課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。如何來(lái)把這個(gè)課題研究好、實(shí)施更好，我組準(zhǔn)備在這一方面加強(qiáng)研究，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中做的更好