【正文】 課后拓展：選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結(jié)果表現(xiàn)出來。觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點(diǎn)。以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結(jié)果。如：一位平時不太愛說話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。３、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力?；顒右唬和ㄟ^教師的活動啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識半圓形，并認(rèn)識到其他半圓形的物體： 實(shí)物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學(xué)生提議，教師根據(jù)學(xué)生的回答把半圓形變成各種圖案。收拾整理。真正意義上的美術(shù)素養(yǎng)中審美能力是非常重要的，審美能力高低決定一個人多方面的欣賞水平，正確的審美觀點(diǎn)、高尚的審美興趣就是我們每個人從德、智、體、美等全方位的一個提高，審美能力的提高自然而然的創(chuàng)作水平就會向一個良好、個性的方向發(fā)展，這樣美術(shù)教育才能達(dá)到陶其情、完其人的宗旨。這樣，使全班同學(xué)提高了觀察能力和形象思維能力，逐步養(yǎng)成互幫互學(xué)，共同進(jìn)步的好學(xué)風(fēng)，對學(xué)生的繪畫水平起到了促進(jìn)作用，最重要的是，從而培養(yǎng)了學(xué)生審美判斷能力。中外名畫欣賞比較，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達(dá)他們的想法。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。(1)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動, 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。四、下步實(shí)施計劃開展興趣小組，參加各項(xiàng)活動。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更上一層。新的研究促進(jìn)教師新的思考，在“設(shè)計．應(yīng)用”教學(xué)領(lǐng)域教師能否放手給學(xué)生自主的準(zhǔn)備課前的資料；能否在教學(xué)只做點(diǎn)撥和引導(dǎo)；能否不全部的進(jìn)行示范教學(xué)。帶著種種思考，老師的教學(xué)思維和教學(xué)方式在發(fā)生著變化。第二篇：美術(shù)課題總結(jié)美術(shù)學(xué)科課題成果階段性總結(jié)史明文在本課題的研究中，本人立足初中美術(shù)課堂教學(xué)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，通過調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐，深入分析美術(shù)課堂中的潛能生，第一階段已經(jīng)順利完成，并取得初步的研究成果。認(rèn)真開展好各項(xiàng)繪畫比賽和畫展，吸引更多學(xué)生參與。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中, 面部表情與內(nèi)在氣質(zhì)和教師的形體語言的形象反映,好的教態(tài), 學(xué)生會感到親切、輕松、愉快, 有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動發(fā)展”為本，作為改革的主陣地——課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響？當(dāng)下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。我們要為農(nóng)村孩子認(rèn)真上好每一堂課，要讓他們與城里的孩子一樣享受到較好的美術(shù)教育。列寧說過:“只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。二、多種教學(xué)手段相結(jié)合，陶冶學(xué)生的審美情操音樂與繪畫融為一體，創(chuàng)設(shè)情境。第五篇：課題美術(shù)課時：1課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教材簡析：本課的題目是“分蛋糕”但實(shí)際是圓形的分割、重組。課后拓展：啟發(fā)學(xué)生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。）出示課題：有趣的半圓形 活動二：看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際觸摸對對象產(chǎn)生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現(xiàn)得都很好。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。（從光澤、斑點(diǎn)、對稱方面說）請幾位學(xué)生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。教學(xué)評價：１、是否能用自己創(chuàng)造出來的制作方法做瓢蟲。對于動作快的學(xué)生，可讓它們?yōu)楫嫼玫钠跋x繪畫或制作一個相稱的背收拾與整理。教與學(xué)活動的過程： 第一節(jié) 活動一：啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约阂娺^的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習(xí)性，知道那些瓢蟲是益蟲。引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。札記：這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的學(xué)生雖然在用語言表達(dá)自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現(xiàn)出來。２、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言。學(xué)生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。活動五：請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲?？傊?，美育是學(xué)校教育的一個重要方面，通過美術(shù)教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的感受、愛好和審美能力。在每次作業(yè)完成后，每天的畫都要進(jìn)行自我展示，首先讓學(xué)生本人對自己的作品進(jìn)行自我講評，從構(gòu)思立意到構(gòu)圖，以及造型和明暗色調(diào)的處理，然后由大家分別發(fā)表意見，談各自的想法與建議。欣賞美術(shù)作品能提高認(rèn)識，受到教育，起到“潛移默化”的作用。努力方向：每個學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn)，倘若我們教師不注意有時就會使之熄滅。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生