【正文】 師把做好的各種顏色的半圓形貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)顏色說(shuō)說(shuō)這些半圓形都可以變成什么？ 活動(dòng)三：以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。課后拓展:啟發(fā)學(xué)生利用其他形狀變化出各種動(dòng)物或物品。札記：多數(shù)學(xué)生在幼兒園時(shí)已接觸過(guò)半圓形，如果利用工具來(lái)畫(huà)半圓再制作，他們的作品很精致；如果讓他們自己徒手畫(huà)半圓再制作，作品就會(huì)歪歪扭扭，卻也富有一種兒童情趣。２、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言。實(shí)物投影儀學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。活動(dòng)三：由學(xué)生表述自己的觸覺(jué)，教師實(shí)際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺(jué) 活動(dòng)四：鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過(guò)畫(huà)、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)不同觸覺(jué)的感受。收拾與整理。札記：這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的學(xué)生雖然在用語(yǔ)言表達(dá)自己的觸覺(jué)時(shí)不夠到位，但卻能用生動(dòng)的繪畫(huà)語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)。課時(shí)：2課時(shí)： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用 教材簡(jiǎn)析：本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。２、啟發(fā)學(xué)生就作品說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。實(shí)物投影儀 教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程: 第一節(jié) 活動(dòng)一：實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請(qǐng)學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看？小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的材料可以用什么辦法連起來(lái)？各組可以試一試。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）小組討論、試驗(yàn)，交流結(jié)果。收拾整理。２、能過(guò)用２－３種方法來(lái)制作瓢蟲(chóng)。教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程： 第一節(jié) 活動(dòng)一：?jiǎn)l(fā)學(xué)生談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)有什么顏色、花紋的，說(shuō)說(shuō)它的生活習(xí)性，知道那些瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。（主要從色彩搭配方面談）甚至可以改變瓢蟲(chóng)的固有色，或者一邊用一種色彩。第二節(jié) 活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的作品，討論：書(shū)上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。３、用乒乓球作為瓢蟲(chóng)的身體，再粘上足與觸角。對(duì)于動(dòng)作快的學(xué)生，可讓它們?yōu)楫?huà)好的瓢蟲(chóng)繪畫(huà)或制作一個(gè)相稱的背收拾與整理。札記：學(xué)生告訴我，在幼兒園時(shí)他們就畫(huà)過(guò)瓢蟲(chóng)，所以我就沒(méi)在瓢蟲(chóng)的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種手法來(lái)“做瓢蟲(chóng)”，提出了“比比誰(shuí)的腦筋靈”、“比比誰(shuí)的手兒巧”。在我眼里，這不光是一份成功的美術(shù)作業(yè)，更是孩子們一顆顆要求進(jìn)步、追求創(chuàng)新的心。有的學(xué)生運(yùn)用了前面“分蛋糕”一課中學(xué)的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開(kāi)翅膀飛的瓢蟲(chóng)；一年級(jí)一班的李華容同學(xué)剪貼了許多只瓢蟲(chóng)后，運(yùn)用了在“小掛飾”一課中學(xué)的穿的方法，把小瓢蟲(chóng)和小葉子穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈。教學(xué)評(píng)價(jià)：１、是否能用自己創(chuàng)造出來(lái)的制作方法做瓢蟲(chóng)?；顒?dòng)二：請(qǐng)學(xué)生自己試著用一種方法做一只瓢蟲(chóng)。１、在一個(gè)圓形的瓶子蓋上畫(huà)上或貼上斑點(diǎn)，再粘上觸角。拓展：學(xué)一下展翅欲飛的瓢蟲(chóng)的樣子，并像“切蛋糕”一課學(xué)得那樣用切開(kāi)再組的圓來(lái)表現(xiàn)一下展翅欲飛的瓢蟲(chóng)。（從光澤、斑點(diǎn)、對(duì)稱方面說(shuō)）請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)瓢蟲(chóng)，比比誰(shuí)畫(huà)得快、畫(huà)的圓。２、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。整整一天我都戴著它，誰(shuí)看了都說(shuō)好看，胡譽(yù)川更是美得不得了，放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著它的家長(zhǎng)來(lái)看看“趙老師戴著我做的項(xiàng)鏈呢，帶了整整一天！”別的孩子不服氣地說(shuō)：“明天我要做個(gè)更好的，讓趙老師戴一星期！”我被孩子們的創(chuàng)造熱情深深感動(dòng)，更體會(huì)到了，教給學(xué)生“創(chuàng)造”等于是教給學(xué)生快樂(lè)，教給他們更好的享受生活。形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來(lái)，準(zhǔn)備下節(jié)課用?；顒?dòng)三：先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來(lái)，展示給大家看好不好看。教學(xué)準(zhǔn)備：１、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。２、將收集、加工后的飾物穿起來(lái)，制作12串掛飾。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺(jué)，孩子們表現(xiàn)得都很好。教學(xué)評(píng)價(jià)：１、是否積極地參與造型游戲。引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫(huà)形式，將繪畫(huà)與制作結(jié)合起來(lái)。活動(dòng)二：想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際觸摸對(duì)對(duì)象產(chǎn)生知覺(jué)，自覺(jué)地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識(shí)。２、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫(huà)面?；顒?dòng)四：你想運(yùn)用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動(dòng)手吧！活動(dòng)五：學(xué)生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫(huà)面。）出示課題：有趣的半圓形 活動(dòng)二：看書(shū)，分析平面的、立體的半圓形的做法。２、引導(dǎo)學(xué)生將剪貼出的景物組成有趣的畫(huà)面。課題：有趣的半圓形 課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教材簡(jiǎn)析：本課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形、并能通過(guò)自己的創(chuàng)造活動(dòng)對(duì)半圓形進(jìn)行藝術(shù)改造，變化出各種不同的景物。札記：一年級(jí)的學(xué)生好像對(duì)于蛋糕味道的記憶更深刻，對(duì)外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。課后拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕?；顒?dòng)四：分組做畫(huà)蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的和吃過(guò)的蛋糕的種類。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、描繪出新穎獨(dú)特的蛋糕。第五篇：課題美術(shù)課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn) 教材簡(jiǎn)析：本課的題目是“分蛋糕”但實(shí)際是圓形的分割、重組。為使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，組織他們參加區(qū)、市級(jí)各類書(shū)畫(huà)比賽，均獲較好名次。我們不能把美術(shù)課只看成單純技術(shù)課，要善于挖掘教材中美的因素，多渠道、多手段地開(kāi)展各