【正文】 尤其要加強(qiáng)形成性評價?！眱?yōu)化理念，探索趣味教學(xué)模式美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。(1)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動, 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。(2)知情結(jié)合, 情意交替, 全面提高學(xué)生的素質(zhì)。(4)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們注意在教學(xué)中采用動聽、幽默和激昂的語言, 學(xué)生的注意力提高了,同樣學(xué)習(xí)興趣也會提高。(6)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié), 為學(xué)生作畫創(chuàng)造氛圍。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。開展課題實踐，構(gòu)建評價體系課程改革評價方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價體系，才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們要倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。我們通過開展教學(xué)熱點問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。該評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。開展興趣小組，用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項活動過去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動接受知識。在實際應(yīng)用中，我們設(shè)臵用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，使課堂氣氛活躍，學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。如在課堂上運用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。⑵、課題研究的實效性有待在教學(xué)中檢驗。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達(dá)他們的想法。在教學(xué)中激發(fā)他們的繪畫興趣，喚醒他們潛在的審美感覺，充分地發(fā)揮他們天賦以達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的美術(shù)成績。尤其是農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。對于這些，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵和表揚。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，有時農(nóng)村孩子的思維太天真，心靈太美好。第四篇：美術(shù)階段課題總結(jié)課題階段性總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生審美能力匯仟小學(xué) 韓亮紅 美術(shù)課是學(xué)生形象思維的廣闊天地，是進(jìn)行美育的重要手段，是造就全面人才的重要學(xué)科，是開發(fā)智力，陶冶學(xué)生情操的有效途徑。一、欣賞美術(shù)作品提高認(rèn)識，陶冶學(xué)生的思想情操人類生活的世界是極其廣闊的，而生活又是非常豐富的。美術(shù)欣賞可以提高人的精神境界。中外名畫欣賞比較，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞，可以幫助學(xué)生周游世界，極大地擴(kuò)大知識的領(lǐng)域。美術(shù)作品是畫家主觀意識和思想感情在作品中的精神表現(xiàn)，不同的繪畫情調(diào)將反映出畫家的各不相同的思想感情和審美觀點。欣賞過程中，必須要註意對比分析，抓住重點進(jìn)行比較，異中求同，同中見異。在多看國畫作品中讓學(xué)生了解中國畫之美，如讓學(xué)生欣賞五代顧宏中的《韓熙載夜宴圖》，現(xiàn)代李可染的《漓江風(fēng)光》，清代任伯年的《鐘馗圖》，近代黃胄的《驢》，齊白石的《蝦》。不同時代畫家描繪的同一類作品:如隋朝展子虔的《游春圖》，宋代范寬的《溪山行旅圖》，北宋張擇端的《清明上河圖》，張大干的《長江萬里圖》等。以上所談的美術(shù)欣賞的作品，不僅有助于端正學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的 審美能力，而且潛移默化地影響著學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。在上《素描》、《色彩》、《基礎(chǔ)圖案》等課時，運用“自己講，大家評”的辦法。這樣，使全班同學(xué)提高了觀察能力和形象思維能力，逐步養(yǎng)成互幫互學(xué)，共同進(jìn)步的好學(xué)風(fēng)，對學(xué)生的繪畫水平起到了促進(jìn)作用，最重要的是，從而培養(yǎng)了學(xué)生審美判斷能力。在素描課時經(jīng)常讓學(xué)生一邊作畫，一邊欣賞世界名曲，學(xué)生能在美妙的’隋境中自然發(fā)揮，形成“有音樂感的耳朵，感覺形式美的眼睛”，從而對審美對象有敏捷的感知，能更好地獲得美的享受，促進(jìn)審美觀念、審美趣味的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，教師要考慮到社會的需要和學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)到的知識技能必須具有實用性，還能陶冶學(xué)生審美。比如，在講授《基礎(chǔ)圖案》時，教學(xué)內(nèi)容包括圖案的組織、平面構(gòu)成、圖案色彩和美術(shù)字等基礎(chǔ)知識，都屬于工藝藝術(shù)，為了能讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)圖案的構(gòu)圖、造型、色彩的規(guī)律性，采用白板教學(xué)的方法，通過圖案組織規(guī)律投影演示，使學(xué)生能更直觀、更快地掌握圖案組織形式及變化規(guī)律。三、開展豐富的課外活動，由審美到創(chuàng)造美美育是學(xué)校教育的一個重要方面，是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，使創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展，是美術(shù)教學(xué)的又一重要職能。通過欣賞美好的祖國河山，引導(dǎo)他們對客觀世界美的形象進(jìn)行觀察、體驗、感受，培養(yǎng)學(xué)生美的感情、美的情操，發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。這些都激發(fā)了學(xué)生探索欲望、審美追求和創(chuàng)造熱情，充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。真正意義上的美術(shù)素養(yǎng)中審美能力是非常重要的，審美能力高低決定一個人多方面的欣賞水平，正確的審美觀點、高尚的審美興趣就是我們每個人從德、智、體、美等全方位的一個提高，審美能力的提高自然而然的創(chuàng)作水平就會向一個良好、個性的方向發(fā)展，這樣美術(shù)教育才能達(dá)到陶其情、完其人的宗旨。教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。３、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。２、在重組畫面時要采用與眾不同