【正文】 ，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺(tái)階。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。行為重塑：在美術(shù)課上潛能生行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力以及表現(xiàn)創(chuàng)造能力有所提高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫(xiě)好教案、論文和教學(xué)反思等，組織參加市課題組組織的實(shí)驗(yàn)老師教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將課題實(shí)施的基本情況匯報(bào)如下：一、課題實(shí)施的進(jìn)展情況學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)和生活聯(lián)系，學(xué)生的作業(yè)和生活聯(lián)系。反思創(chuàng)新的精神也在慢慢萌生，敢于挑戰(zhàn)自己，正視自己的弱項(xiàng)，并對(duì)自己所學(xué)專業(yè)掀起全面挑戰(zhàn)。美術(shù)課堂教學(xué)中很多籠統(tǒng)、固定的做法其實(shí)早露弊端，比如：每一節(jié)課都是分兩個(gè)部分，即前面教師講授，后面學(xué)生作業(yè)。美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠逐步樹(shù)立課前收集和整理資料的習(xí)慣。課堂上，能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，在作業(yè)中能體現(xiàn)自己的思考過(guò)程，個(gè)性化作業(yè)越來(lái)越多。無(wú)論什么課型的課都是教師準(zhǔn)備充足的資料和示范，學(xué)生只需被動(dòng)跟學(xué)。3．促進(jìn)了課堂教學(xué)的靈活性和實(shí)效性。課堂成了靈動(dòng)的課堂，知識(shí)成了有效有用的知識(shí)。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)研討，我們認(rèn)為：“所謂美術(shù)潛能生，就是我們通常所說(shuō)的美術(shù)差生、落后生，是指學(xué)前基本沒(méi)有美術(shù)經(jīng)驗(yàn)、也沒(méi)有經(jīng)過(guò)美術(shù)訓(xùn)練、入學(xué)后美術(shù)能力相對(duì)較弱，但只要接受一定的引導(dǎo)和培養(yǎng)就能夠養(yǎng)成美術(shù)興趣并能表現(xiàn)出潛在的美術(shù)能力的學(xué)生。二、課題研究的帶動(dòng)效應(yīng)。教育科研是一種思辨性活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)教育科研中的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析，是很重要的。理想重塑：課堂中部分潛能生能根據(jù)老師的鼓勵(lì)樹(shù)立短期目標(biāo)和信念：“你行！你可以畫(huà)！”并讓這個(gè)信念指導(dǎo)潛能生的行為，讓他們?cè)诙唐谀繕?biāo)內(nèi)體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信。繼續(xù)深化進(jìn)行心理重塑，行為重塑，理想重塑。第三篇：美術(shù)課題階段總結(jié)清溪鎮(zhèn)荔橫幼兒園美術(shù)課題階段性總結(jié)在園老師研究課題指導(dǎo)下，我們積極學(xué)習(xí)其理念大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地開(kāi)展趣味課堂教學(xué)的教研活動(dòng)，現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下：以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐為了提高教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的趣味性，本課題組積極開(kāi)展教研活動(dòng)，落實(shí)科課程理理念。我們倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)性的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都是十分有益的。(3)運(yùn)用電化教學(xué), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。還可以適當(dāng)?shù)匕延⒄Z(yǔ)短語(yǔ)運(yùn)用在教學(xué)中, 更加激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。而這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值的發(fā)展。在具體應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法外，還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，才能激活課堂。努力方向：每個(gè)學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn)，倘若我們教師不注意有時(shí)就會(huì)使之熄滅。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)熱情應(yīng)該這么講，每個(gè)學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，我們應(yīng)懂得尊重他們的靈感和創(chuàng)作欲望。然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使他們具有認(rèn)識(shí)世界，辨別是非的能力，為將來(lái)能創(chuàng)造美而打下良好基礎(chǔ)。欣賞美術(shù)作品能提高認(rèn)識(shí)，受到教育，起到“潛移默化”的作用?！泵佬g(shù)欣賞的作用，不論是開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還是陶冶思想情操，提高精神境界藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，它都是通過(guò)一種以認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和評(píng)價(jià)美為其主要特征的教育方式來(lái)進(jìn)行的?，F(xiàn)以欣賞的中外畫(huà)家作品為例:同一畫(huà)種有不同表現(xiàn)手法的作品。通過(guò)欣賞，學(xué)生不僅看到了祖國(guó)的山河壯麗，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義感情，而且這些作品也充分顯示了我國(guó)古今山水畫(huà)家的聰明才智，使學(xué)生懂得祖國(guó)藝術(shù)的悠久歷史和光輝成就，從而提高鑒賞能力。在每次作業(yè)完成后，每天的畫(huà)都要進(jìn)行自我展示，首先讓學(xué)生本人對(duì)自己的作品進(jìn)行自我講評(píng)，從構(gòu)思立意到構(gòu)圖，以及造型和明暗色調(diào)的處理，然后由大家分別發(fā)表意見(jiàn)，談各自的想法與建議。利用白板教學(xué)，展示圖案組織規(guī)律。同時(shí)也陶冶了情操。課余時(shí)間，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園?？傊烙菍W(xué)校教育的一個(gè)重要方面，通過(guò)美術(shù)教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受、愛(ài)好和審美能力。２、激發(fā)學(xué)生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。請(qǐng)學(xué)生先討論再說(shuō)一說(shuō)，還可以設(shè)計(jì)出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫(huà)什么？活動(dòng)三：各組將教師發(fā)的范畫(huà)按本組的人數(shù)做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙?；顒?dòng)五：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。２、在重組蛋糕時(shí)能否采用與眾不同的構(gòu)圖。這些圖片給了學(xué)生很大的創(chuàng)作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫(huà)面時(shí)就用這上面的圖片來(lái)示范，學(xué)生感覺(jué)就像在分真的蛋糕一樣，心情求教師多為學(xué)生提供優(yōu)秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來(lái)，是困擾大家的一個(gè)問(wèn)題。２、通過(guò)對(duì)半圓形的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫(huà)報(bào)等?？偨Y(jié)：剪、畫(huà)、綜合教