【正文】 整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評(píng)活動(dòng)，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。因此，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。開展興趣小組，用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項(xiàng)活動(dòng)過去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。如在課堂上運(yùn)用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵(lì)往往會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達(dá)他們的想法。尤其是農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，有時(shí)農(nóng)村孩子的思維太天真，心靈太美好。一、欣賞美術(shù)作品提高認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的思想情操人類生活的世界是極其廣闊的，而生活又是非常豐富的。中外名畫欣賞比較，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。美術(shù)作品是畫家主觀意識(shí)和思想感情在作品中的精神表現(xiàn)，不同的繪畫情調(diào)將反映出畫家的各不相同的思想感情和審美觀點(diǎn)。在多看國畫作品中讓學(xué)生了解中國畫之美，如讓學(xué)生欣賞五代顧宏中的《韓熙載夜宴圖》，現(xiàn)代李可染的《漓江風(fēng)光》，清代任伯年的《鐘馗圖》，近代黃胄的《驢》，齊白石的《蝦》。以上所談的美術(shù)欣賞的作品，不僅有助于端正學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的 審美能力，而且潛移默化地影響著學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。這樣，使全班同學(xué)提高了觀察能力和形象思維能力，逐步養(yǎng)成互幫互學(xué)，共同進(jìn)步的好學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生的繪畫水平起到了促進(jìn)作用，最重要的是，從而培養(yǎng)了學(xué)生審美判斷能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要考慮到社會(huì)的需要和學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能必須具有實(shí)用性，還能陶冶學(xué)生審美。三、開展豐富的課外活動(dòng)，由審美到創(chuàng)造美美育是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)。通過欣賞美好的祖國河山，引導(dǎo)他們對(duì)客觀世界美的形象進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)學(xué)生美的感情、美的情操，發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。真正意義上的美術(shù)素養(yǎng)中審美能力是非常重要的，審美能力高低決定一個(gè)人多方面的欣賞水平，正確的審美觀點(diǎn)、高尚的審美興趣就是我們每個(gè)人從德、智、體、美等全方位的一個(gè)提高，審美能力的提高自然而然的創(chuàng)作水平就會(huì)向一個(gè)良好、個(gè)性的方向發(fā)展，這樣美術(shù)教育才能達(dá)到陶其情、完其人的宗旨。３、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。學(xué)生：準(zhǔn)備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教與學(xué)活動(dòng)的過程： 活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學(xué)生的想象力。收拾整理。３、能否在課堂上和小組內(nèi)積極發(fā)表自己的想法、具有合作精神。實(shí)際上生活中許多的畫報(bào)、宣傳圖片甚至是報(bào)紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發(fā)現(xiàn)、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。教學(xué)重難點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生將半圓形變化出各種景物?；顒?dòng)一：通過教師的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)半圓形，并認(rèn)識(shí)到其他半圓形的物體： 實(shí)物投影儀展示：半個(gè)月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會(huì)變成什么？（學(xué)生提議，教師根據(jù)學(xué)生的回答把半圓形變成各種圖案。最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。１、是否用半圓形變化出許多景物。這使我產(chǎn)生了一個(gè)疑問：低年級(jí)的美術(shù)制作課，究竟是需要學(xué)生的作品達(dá)到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？課題：摸一摸，畫一畫 課時(shí)：一課時(shí) 教材簡析：本課的內(nèi)容比較抽象，但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語言能力有很大的作用。３、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教與學(xué)活動(dòng)的過程： 活動(dòng)一：“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁?？”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。通過多次實(shí)踐，力爭表現(xiàn)出對(duì)某一種觸覺的獨(dú)特感受。課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生回家與家長一起做一些觸摸實(shí)物的游戲，并與家長一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應(yīng)用能力。如：一位平時(shí)不太愛說話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)：１、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。３、安全熟練的使用工具。欣賞小掛飾，體會(huì)其裝飾活動(dòng)二：啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？引導(dǎo)學(xué)生從書包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作材料。以“新專利發(fā)布會(huì)”的形式請(qǐng)各組派代表來說說自己組嘗試的結(jié)果。活動(dòng)二：運(yùn)用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。札記：下課的時(shí)候，一年級(jí)一班的胡譽(yù)川一下子把一串自己做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項(xiàng)鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常別致。教學(xué)重、難點(diǎn)：１、引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)造出來的制作方法來做瓢蟲。觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點(diǎn)。學(xué)生試著用繪畫、剪貼的方法表現(xiàn)瓢蟲。教師向?qū)W生介紹幾種制作方法。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲。課后拓展：選擇一種昆蟲作為觀察對(duì)象，用制作或繪畫的方法將觀察結(jié)果表現(xiàn)出來。這使得學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設(shè)計(jì)出了各種各樣、不同材料和表現(xiàn)方法的瓢蟲。