【正文】 整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。開展興趣小組，用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項活動過去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動接受知識。如在課堂上運用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達他們的想法。尤其是農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，有時農(nóng)村孩子的思維太天真，心靈太美好。一、欣賞美術(shù)作品提高認識，陶冶學(xué)生的思想情操人類生活的世界是極其廣闊的，而生活又是非常豐富的。中外名畫欣賞比較，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。美術(shù)作品是畫家主觀意識和思想感情在作品中的精神表現(xiàn)，不同的繪畫情調(diào)將反映出畫家的各不相同的思想感情和審美觀點。在多看國畫作品中讓學(xué)生了解中國畫之美，如讓學(xué)生欣賞五代顧宏中的《韓熙載夜宴圖》，現(xiàn)代李可染的《漓江風光》，清代任伯年的《鐘馗圖》，近代黃胄的《驢》，齊白石的《蝦》。以上所談的美術(shù)欣賞的作品，不僅有助于端正學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的 審美能力，而且潛移默化地影響著學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。這樣，使全班同學(xué)提高了觀察能力和形象思維能力，逐步養(yǎng)成互幫互學(xué)，共同進步的好學(xué)風，對學(xué)生的繪畫水平起到了促進作用，最重要的是，從而培養(yǎng)了學(xué)生審美判斷能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要考慮到社會的需要和學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)到的知識技能必須具有實用性，還能陶冶學(xué)生審美。三、開展豐富的課外活動，由審美到創(chuàng)造美美育是學(xué)校教育的一個重要方面，是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)。通過欣賞美好的祖國河山，引導(dǎo)他們對客觀世界美的形象進行觀察、體驗、感受，培養(yǎng)學(xué)生美的感情、美的情操，發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。真正意義上的美術(shù)素養(yǎng)中審美能力是非常重要的，審美能力高低決定一個人多方面的欣賞水平，正確的審美觀點、高尚的審美興趣就是我們每個人從德、智、體、美等全方位的一個提高，審美能力的提高自然而然的創(chuàng)作水平就會向一個良好、個性的方向發(fā)展，這樣美術(shù)教育才能達到陶其情、完其人的宗旨。３、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。學(xué)生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等 教與學(xué)活動的過程： 活動一：引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學(xué)生的想象力。收拾整理。３、能否在課堂上和小組內(nèi)積極發(fā)表自己的想法、具有合作精神。實際上生活中許多的畫報、宣傳圖片甚至是報紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發(fā)現(xiàn)、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。教學(xué)重難點：１、引導(dǎo)學(xué)生將半圓形變化出各種景物?；顒右唬和ㄟ^教師的活動啟發(fā)學(xué)生認識半圓形，并認識到其他半圓形的物體： 實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學(xué)生提議，教師根據(jù)學(xué)生的回答把半圓形變成各種圖案。最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。１、是否用半圓形變化出許多景物。這使我產(chǎn)生了一個疑問：低年級的美術(shù)制作課，究竟是需要學(xué)生的作品達到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？課題：摸一摸，畫一畫 課時：一課時 教材簡析：本課的內(nèi)容比較抽象，但對于發(fā)展學(xué)生的語言能力有很大的作用。３、引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。教與學(xué)活動的過程： 活動一：“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁?？”游戲，選一位同學(xué)將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學(xué)將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的獨特感受。課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應(yīng)用能力。如：一位平時不太愛說話的學(xué)生運用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。教學(xué)目標：１、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準備相應(yīng)的工具材料。３、安全熟練的使用工具。欣賞小掛飾，體會其裝飾活動二：啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？引導(dǎo)學(xué)生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結(jié)果?；顒佣哼\用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。札記：下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自己做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常別致。教學(xué)重、難點：１、引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)造出來的制作方法來做瓢蟲。觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。學(xué)生試著用繪畫、剪貼的方法表現(xiàn)瓢蟲。教師向?qū)W生介紹幾種制作方法。４、用紙盒作瓢蟲 ５、用橡皮泥捏瓢蟲。課后拓展：選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結(jié)果表現(xiàn)出來。這使得學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設(shè)計出了各種各樣、不同材料和表現(xiàn)方法的瓢蟲。