【正文】 善意的謊言帶給大家的不是傷害，而是溫暖。她無力地舉起的自己的右手，對著國旗敬了個禮。小女孩的事在網(wǎng)上熱傳，很多愛心人事想帶小女孩去北京，可是又怕她承受不住路途的顛簸。她從一個活潑伶俐的小女孩，變成了一個木訥無神的女孩。六年級上冊語文第三單元作文篇三撒謊，在人們心中，這個詞，是非常讓人討厭的。那么之后呢？她幾天后并沒有孵出小雞，你又該如何呢？把一只小雞偷偷地跟她的蛋對調(diào)？如果你這么做那她一定會一直以為：人也是可以把小雞孵出來的。例如：一個才上一年級的小女孩手中拿一個雞蛋，她想母雞能孵出小雞，她也能。善意的謊言則會幫助人,使人恢復信心,讓善意的謊言綻開吧!,從很小的時候開始我就已經(jīng)聽過很多很多由大人們所編造出來的謊言，現(xiàn)在回想那些謊言是多么的不切實際啊！相信很多人小時候應該都有問過爸爸、媽媽或長輩們“我是從哪里來的？”這樣的問題吧。學習重難點引導學生聯(lián)系生活實際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，從中受到啟迪與教育。學習目標識字寫字：能夠隨文識字32個，會寫生字25個。“習作”練習要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。課文中編排了五幅插圖，形象而生動地反映了課文的重點部分內(nèi)容，有利于學生對課文的理解，發(fā)展學生的形象思維。第四篇：六年級上冊語文第三單元單元備課模板年級六學科語文章(組)三學習內(nèi)容《溫暖的記憶》單元內(nèi)容分析本單元由五篇課文和語文百花園三組成。6．對話描寫和對比描寫。3．形容稱心如意； 表現(xiàn)司機為自己判斷正確而又贏得乘客認可的驕傲自滿，得禮不讓人的心理。四、2 4 1 3 5五、列夫三、。在文中有括號甲、乙、丙、丁，它們依次應該選填的短語是（）。司機很不自在地直視前方，裝做沒聽見?！蔽覍⒆诱f：“就是賭氣也沒必要往里投一塊錢呀，你們學生買票坐車都是半票，投五毛錢就夠了。沒錢坐車不要緊，說一聲就行了，難道我能把他攆下去？我又不在乎這塊八毛的錢。”但大家都明顯地站在司機一邊，連我這樣自以為公允的人也在揣摩，大概是這孩子沒錢想白乘車吧。2.《唯一的聽眾》一文中有、這幾個人物，其中主要人物是 ；它通過一個 成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：閱讀新世界坐車的孩子車到中山路時，下去一群乘客，又上來一群乘客，司機卻跟一個孩子吵了起來。()可是，第二天，窗玻璃又不知被誰修好了。四、我是小教練，整理亂句并不難，填上序號。改為反問句： 改為感嘆句： ：“我希望你的手指已經(jīng)好了。（《禮記》），纖毫必償。()．句子百花園一、日積月累，名句巧補充。()．2．快把這張喜報發(fā)下去。二、先把下面詞語補充完整，再選一個詞語造句。()上，大家zhuānɡzh238。 b224。 yu224。[評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領(lǐng)至真善美的世界。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。只有一個節(jié)目使她不高興。2．交流最感興趣的地方。“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。] 日積月累1．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。”（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛）B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。課后反思《回顧?拓展三》教學設(shè)計 教學目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結(jié)。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。二、要表達真情實感 舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。二、辯論師生點評辯論情況。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。] 課后反思《口語交際?習作三》教學設(shè)計 學習目標了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。）3．品讀令自己感動的句子。蘇珊善良、樂觀。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。]三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2．交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。教學時間 一課時 教學過程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）[評：引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題。課前準備課件 教學目標1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。而作為教師的我們，也應該用這樣的態(tài)度對待每一位學生，做他們的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長！] 課后反思《用心靈去傾聽》教學設(shè)計 學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關(guān)愛。（出示詞語）潛滋暗長（理解）（3）有一次，她竟說──引說 這時，老婦人又在想些什么呢？（引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2．讓我們再一起來讀58自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進?！?指導朗讀是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。]二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。3．理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。所采用的方法仍然是對重點詞句的朗讀、體會、感悟，理解這些關(guān)鍵句子在表情達意上起到的作用，這也是對如何刻畫人物品質(zhì)的學習。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來??我突然間明白了。碧云同樣善解人意。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？ 3．現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。2．生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。教學重點： 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們??我們怎么辦呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們??拿什么給他們吃？要知道??”她再也說不下去了。小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。與其________________，不如________________。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？ 聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了?? 為什么把他們抱過來?。?如今叫我怎么對他說呢？(2)用“既（想到）??又（想到）??也（想到）??還（想到）??”來概括地說一說。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動讀課文第1到第11自然段。感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。（8）推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。（4）學生舉手上臺挑戰(zhàn)擂主?？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看?。?）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。、演講家、收藏家。（2）同桌互談自己收集的名言警句，向小組長推薦優(yōu)秀者。（1）學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。(3)幾名學生向全班交流，其他學生評價、補充。預祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。（2）學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。比拼一：分享精彩片斷：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。四、布置習作根據(jù)習作要求，完成習作。（2）教師總結(jié)、點撥。教學過程：一、明確要求。第二三課時習作指導教學目標：，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。二、班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。教學過程：一、讀題引入“口語交際”，理解辯題。，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。）3．品讀令自己感動的句子。蘇珊善良、樂觀。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2．交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。教學重點：理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。2．同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（老師、同學、爸爸媽媽等）3．學到這里，你有什么收獲呢？四、作業(yè)抄寫印象深刻的句子板書設(shè)計：老人給我鼓勵、信心、力量、幫助 用心靈去傾聽教學目標：1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。（出示詞語）潛滋暗長（理解）（3）有一次，她竟說──引說 這時，老婦人又在想些什么呢？（引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2．讓我們再一起來讀58自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進?！?指導朗讀是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）C你還找到了哪句？“真不錯。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。抄寫印象深刻