【正文】 振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。出示習作要求：事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。第三課時習作講評一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣。學生自評。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。4．全班交流，交流句意。課外書屋 1．自由讀。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。]第三篇：六年級語文上冊第三單元測試題[推薦]人教版六年級語文上冊第三單元測試題一、讀句子，寫詞語。sh236。1．木船上的帆張起來啦。（《論語》），天之道也。(2)雖然他是班長，但是對工作一絲不茍，盡心竭力。1.《窮人》的作者是 國的，主要講了桑娜和她的丈夫在 的情況下，主動 的故事，贊揚了 的高尚品質?！彼緳C說：“可不是咋的，這錢投進去是投給我們公司，又不是投到我的腰包里，我本來并不在乎?！?我怒視著司機，這樣誠實的孩子斷然不會做出逃票的事來，但城里人的偏見卻已經狠狠傷了孩子的心。(3分)第三單元測試參考答案字詞小天地三、EADCB四、慈祥 奸詐 紫紅 拍皮球五、助人為樂 見義勇為 拾金不昧 ；冥思苦想 心悅誠服 忐忑不安六、凈 靜 敬 競 勁 句子百花園一、強制 強忍 強迫 堅強二、輕諾 ；民無信 ；不精不誠 ；誠之者，人之道也；有所期約，時刻不易。閱讀新世界1．依次：C、D、B、A 2．外貌描寫；暗示了人物身份，點明了誤解的原因，也為下文揭示其誠實的心靈作鋪墊。佩服司機也可，維護公司利益，冤枉別人后在事實面前知錯能改?！翱谡Z交際”活動，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學生選擇生活中體現人間真情、讓自己感動的事情進行交流，交流時注意把事情的起因、經過和結果交待清楚。引導學生領悟作者的表達方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達出來的，可以讓學生選擇生活中體現人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長中的重要經歷，提高寫作能力?？墒?，有時候善意的謊言表面上看起來確實是善意滿滿，而實際上卻并非“善”類。有時，安慰別人也不一定非要用善意的謊言，也可以選擇告訴他真理讓他變得更加成熟。小女孩沒有在困難面前被打倒，她有一個夢想，就是在死之前去一次天安門廣場。有時候，謊言會刺痛人們的心，但是大家如果沒有善意的謊言，就幫助不了身邊的人。這一幕，讓在場的所有人都抽泣了。她墨色頭發(fā)也掉光了。她也許會對這個她所親身試驗的結論深信不疑，但她長大之后如將來和別人說，肯定會因此受到大家的嘲笑。而他們都會刻意地編出一些謊話來搪塞我們，例如：和孫悟空一樣從石頭縫里蹦出來的、從垃圾桶里撿來的、從地里跟紅薯一樣長出來的、從天上掉下來的……不是從天上就是從地下，現在想想還真不是一般的可笑。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。在“語文百花園”中安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習作”三個欄目。7．佩服孩子，他誠實，為了維護自己的尊嚴，他反復說理，多方辯解，用再次投錢的方式證明事情的真相。托爾斯泰，鄰居西蒙死了，主動收養(yǎng)她的兩個孩子；勤勞、善良和寧可自己吃苦受累也要幫助別人的。(3分)A．低下了頭 B．大聲抗議 C．一個勁地反復辯解 D．一點都不服軟 2．文章第（3）段畫橫線部分屬于什么描寫？具有怎樣的作用？(3分)3．“洋洋得意”是什么意思？它反映了司機怎樣的內心世界？(3分)4．結合上下文，在倒數第二自然段的橫線上補上司機一句恰當的話語?！焙⒆樱ǘ。骸鞍⒁?，我不上學了。果然司機也洋洋得意地大聲說給乘客們聽：“肯定是你沒投錢，難道我會冤枉你？一天到晚成千上萬的乘客往投幣箱里投錢，我都沒冤枉他們，憑什么我就冤枉你呢？”孩子（乙）：“我說投錢了就是投錢了，我也是天天坐車坐了這么多年，憑什么說我沒往你這輛車投錢？”大家都笑著。()于是，就寫了這篇稿子，既表揚這位同學，又讓大家?guī)椭鷮ふ疫@位做好事不留名的少先隊員?！备臑檗D述句： 。（《老子》）2.，不能動人。洶（）澎（）狂（）怒（）興高()()（）（）忘返 十（）連（）()()不安 心（）肉（）自（）自（）造句：三、給“張”選擇解釋。o()。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。當吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。5．學生自由吟誦。2．自由讀句子，把句子讀通順。2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??）等角度去搜索題材。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。]四、總結全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。]二、初讀課文，質疑解疑1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。）（4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？3．同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質）4．此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示12自然段）指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動）5．有感情地朗讀課文，然后小結我在學琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？[評：這個環(huán)節(jié)的學習，使學生學習讀文思考、質疑，提出自己不懂的問題，與老師同學一起探究，圍繞老教授的言行展開學習，幫助學生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質，領會文章的中心，最后理解課題的含義。我的心已經感受到了。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。教學重點引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。[評：這篇文章所要表達的內涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設計這樣一個練筆，幫助學生理解殘疾青年的良苦用心，體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？（父親也很善良。）（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。全班評議。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。引導學生根據本課的學習內容，談談桑娜是個什么樣的人。可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？ 桑娜一家生活貧困： “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。了解人物桑娜，最能體現桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（9）對當選者表示祝賀。老師傳授秘訣：設置懸念；用自己的話講而不是讀。（3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。(4)教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。其他同學再評價、補充?；仡?拓展三教學目標：，交流感悟。出示習作要求： ？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？ 、動作、心理活動等。（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。）（4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？3．同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質）4．此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示12自然段）指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動）5．有感情地朗讀課文，然后小結我在學琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？ 6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？三、總結課文1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。我的心已經感受到了。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。抄寫印象深刻的句子。板書：唯一的（理解詞語）2．齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？二、初讀課文1．那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？（好好地讀讀課文）。2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。┤⒆プ≈攸c句，感悟人物品質1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2．根據學生回答，課件隨機出示：A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3．關于這場欺騙，你們想知道什么？（1）誰欺騙誰？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結合自讀導語，默讀課文 1．文章主要寫了什么事？2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。板書設計：窮人桑娜漁夫非這樣做 不可揍我一頓也好 皺起眉 臉變的嚴肅 總能熬過去（心理活動）（動作、神態(tài)、語言）善良 別餓壞了那匹馬教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。教師提出問題引導評讀：“你覺得他讀的怎么樣？你認為應該讀出怎樣的感情來，為什么？”、交流第二個問題。練習有感情的朗讀課文?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。學生有可能提出以下幾個字： 、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。單元教學難點：在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！队眯撵`去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學重點：通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教師可引導學生從了解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描 。以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。答案不要求統一，學生可暢所欲言。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。）（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的?，F在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？ 剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。）5．作者是怎樣表